不同类型的课题名称-教育科研方法与实用案例分析

2023-08-13 理论教育版权反馈

【摘要】：课题名称语意未尽，有必要对其进行补充、烘托、强调或限定则采用双标题，例如：《真实性评价——人在教育评价中的回归》。突出研究方法的课题名称，例如：《当代美、日、中幼儿教育法与政策的比较研究》，该题目突出了研究中主要使用的研究方法是比较法。

1.根据课题名称形式划分为单标题课题名称和双标题课题名称。

教育科研课题大多采用单标题，例如：《城市小学开展研究性学习之研究》。

课题名称语意未尽，有必要对其进行补充、烘托、强调或限定则采用双标题，例如：《真实性评价——人在教育评价中的回归》。

2.根据课题名称句式划分为提要式、祈请式、疑问式和述评商榷式课题名称。

用题目来反映研究的内容或主旨一般采用提要式课题名称，例如：《课堂观察方法之研究》。

明白无误、直接表述研究者的观点、看法，带有比较强烈的主观色彩则采用祈请式，祈请式课题名称常带有“应该”、“必须”、“让”、“提倡”等词语，例如：《让语文课堂充满美感和生机——语文审美转变之研究》。

研究者把自己的看法或要论述的内容蕴含在标题中，则采用疑问式课题名称，常以“怎样”、“如何”、“为什么”、“是……还是……”等词语为标志，例如：《初中生为什么对政治不感兴趣》。

研究者对某客体进行评价或与某人就某一客体展开讨论，一般就采用述评商榷式课题名称，常以“评”、“评介”、“对话”、“置疑”、“商榷”等词语为标志，例如：《教育学逻辑起点研究的若干问题思考——兼与有关同志商榷》

3.根据课题名称揭示的信息划分为揭示研究内容、揭示研究对象、揭示研究目标、揭示理论支撑和研究目标、揭示解决问题的具体方法和研究目标、突出研究方法的课题名称。

揭示研究内容的课题名称，例如：《美国闲暇教育的发展及启示》，该题目揭示了主要的研究内容是美国闲暇教育的历史及对我国的启示。

揭示研究对象的课题名称，例如：《台湾高中国文现行教科书研究》，该题目揭示了主要的研究对象是台湾高中国文现行教科书。

揭示研究目标的课题名称，例如：《提高高中数学课堂效益的实验研究》，该题目揭示了主要的研究目标是提高高中数学课堂效益，而具体的方法则省略了。

揭示理论支撑和研究目标的课题名称，例如：《基于建构主义学习理论的教学过程设计模式》，该题目揭示了研究的目标是教学过程设计模式，依据的理论是建构主义学习理论。

揭示解决问题的具体方法和研究目标的课题名称，例如：《运用纲要启研法优化课堂结构的研究》，该题目揭示了研究的主要目标是优化课堂结构，使用的解决问题的具体方法是纲要启研法。

突出研究方法的课题名称，例如：《当代美、日、中幼儿教育法与政策的比较研究》，该题目突出了研究中主要使用的研究方法是比较法。