课题创新价值标准—教育科研方法与实用案例分析

2023-08-13 理论教育版权反馈

【摘要】：从四个方面衡量课题的创新性。有些人或许没有注意到资料的价值，或者注意到了资料的价值，但是没有应用到所研究的课题中去。三是观点的创新。在上述3个子课题的研究中，课题组成员基于以下6个基本观点，形成了4个主要研究结论。手段、方法的突破是产生有价值科研成果的前提条件。许多有价值研究成果的取得就是基于手段、方法的突破来实现的。具体实例参见本书“§5.2《课题申请·评审表》填报中存在的主要问题”。

从四个方面衡量课题的创新性。

一是资料的创新，或者说新的资料的发现。资料的收集工作有时候是划时代的，资料本身的发现，包括对数据的整理也是非常重要的。有些人或许没有注意到资料的价值，或者注意到了资料的价值，但是没有应用到所研究的课题中去。具体实例参见本书“实践操作篇”《转变中学化学前科学概念的课堂观察系统》一文对课堂观察数据的整理和利用(第九章，案例9-2)。

二是发现某种事实。事实是存在的，但不一定被发现。具体实例参见本书“实践操作篇”《探查和转化中学生化学“前科学概念”的研究》课题(第九章，案例9-1)。在综述文献中提出常见9种“前科学概念”探查方法后，课题研究者提出第10种“前科学概念”探查方法——课堂观察法。课题主持人王晓聪老师给探查“前科学概念”课堂观察法的定义是：在课堂中，通过对师生之间对话、学生之间对话、课堂练习和实践作业等行为的观察，从而探查出学生潜在的、顽固的“前科学概念”的一种方法。将事实上是存在的但未被提炼的新的“前科学概念”探查方法——课堂观察法总结出来，这也是一种创新。

三是观点的创新。要有自己的观点，首先要有自己的问题。在《城市化进程中的中学生责任教育实践研究》课题(第九章，案例11-2)中，主持人关注的第一个问题是如何在学生的家庭生活中有效实践“六大解放”(即陶行知先生倡导的解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间)，从而培养学生的责任感?第二个问题是如何在学生的学校生活中有效实践“六大解放”，通过在社团活动、综合实践活动和课堂教学中引导学生自我管理、主动学习，从而增强其责任感?由此，课题组围绕上述基本问题确立了以下3个子课题，分别是：《中学生责任感现状及影响因素研究》、《在活动中实施责任感教育研究》和《在教学过程中实施责任感教育研究》。在上述3个子课题的研究中，课题组成员基于以下6个基本观点，形成了4个主要研究结论。这6个基本观点分别是：中国家庭、社会和学校对学生倾注的过多关爱不利其自我意识的觉醒，责任感教育是学生良好道德行为养成的基石，责任感是对自己分内的事勇于承担并尽力完成的情感和内心体验，各年级责任感培养主题教育活动系列化、常规化才能取得良好效果，多种教育渠道才能培养学生自我负责、对他人负责、对国家和社会负责和对自然负责的精神，给学生在责任感驱使下表达意志并实现行为的机会，实现“为提升学生核心素养而分类教学”的理想课堂等。而4个主要研究结论分别是：厦门三中、禾山中学学生责任感发展现状及影响其责任感因素，落实课题组研制的一套有特色的各年级责任感培养主题教育活动目标内容、方法和系列化方案，确保责任教育的初步成果，以责任感教育为核心可以拓宽两所试验校的德育新路，给学生在责任感驱使下表达意志并实现行为的机会才能使试验校学生以责任感为首的整体素质得到提高、试验校教师课程意识和业务能力显著提高。具体实例参见本书“实践操作篇”《城市化进程中的中学生责任教育实践研究》课题成果公告。

四是解决问题的手段、方法的创新。手段、方法的突破是产生有价值科研成果的前提条件。许多有价值研究成果的取得就是基于手段、方法的突破来实现的。具体实例参见本书“§5.2《课题申请·评审表》填报中存在的主要问题”。在该节中提供了两个案例，分别是本书作者王晓聪老师执笔的厦门市湖里区江头中心小学《促进小学生可持续发展的有效课堂形态建构研究》和东北师范大学王秀红教授为项目负责人的《我国高师院校教育实习改革状况调查研究》(教育部人文社会科学研究项目2011年规划基金项目)。

课题创新价值标准—教育科研方法与实用案例分析

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