“四次构图”教学模式的教学活动安排分为课前、课中和课后三部分，其中把课堂教学过程分为“导入—探究—迁移—评价”四个环节。对“四次构图”教学模式的具体步骤阐述如下。学生也应该总结自己的课堂收获，并反思自己在课堂上的表现以及应该改善的地方，然后再进行第四次构图，把本节课所学的知识与已学的知识联系起来，将新知识纳入原来的知识体系中，形成新的知识体系，从而真正实现有意义、有效和高效的学习。......
2023-08-12
高中数学教学方法研究与实践：分层次教学模式
【摘要】：（一）分层次教学模式的含义分层次教学模式是将学生按照一定标准划分为不同的层次，给予不同的教学，实行与各层次学生的学习能动性相适应、着眼于学生分层提高的教学模式。
（一）分层次教学模式的含义
分层次教学模式是将学生按照一定标准（通常是学生的学业成绩、能力倾向）划分为不同的层次，给予不同的教学，实行与各层次学生的学习能动性相适应、着眼于学生分层提高的教学模式。
（二）分层次教学模式的教学目标
分层次教学模式是以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结论和学生的认知能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理制定各层次学生的教学目标，这一模式的教学目标可分为五个层次：①识记；②领会；③简单应用；④简单综合应用；⑤较复杂的综合应用。对于不同层次的学生，教学目标要求不一样：A组的学生达到①—③；B组的学生达到①—④；C组的学生达到①—⑤。
（三）分层次教学模式的效能
根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的可能性水平，再结合学生的心理特点及性格特征，将学生分成三层：A层是学习有困难的学生；B层是成绩中等学生；C层是学习很好的学生。在教学各个环节中实行分层次教学，不仅教学目标需要有层次性，而且课前预习、课堂教学过程、课堂例题练习和作业、课堂小结要有层次性，真正实现教育民主化的思想。
1.补偿认知缺陷
在教学新知识前，对各层次学生学习本节课新知识所必备的基础知识进行了解，并针对各层次学生存在的不同认知缺陷在课前或课中给予补偿。
2.明确分层目标
根据大纲、教材的要求及内容，综合班级里各层次学生的已有水平，制定与各层次学生认知水平“最近发展区”相吻合的分层教学目标。
3.分层讲授新知
对于新知识的教学，需要按照“认知的不平衡”，将认知目标分为不同的层次，使学生在层次不断深入的教学中完善、深化对该技能的掌握。
4.自主作业，分层反馈
教师给各层次的学生以多样的、适当的、有针对性的鼓励。留不同层次学生的作业，并进行不同层次的反馈。
有关高中数学教学方法研究与实践的文章
- 详细阅读
-
高中数学教学方法：实践与研究详细阅读
当今教育家们较一致的看法是：数学教学方法是为达到数学教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的以教师为主导、学生为主体的师生相互作用的活动。既然教学方法是以儿童的学习规律为依据，以学生学习规律为依据选择的教学内容，就自然成了教学方法的依据。因此，一般而言，教学内容决定教学方法。反之，教学方法一旦选定之后，却并不仅仅是被动的，会对教学内容产生重大的反作用。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究实践详细阅读
在高中数学教学过程中，教师可以通过结合生活化的教学方式来帮助学生理解抽象、有难度的数学内容。在高中数学教学中，为了帮助高中生更好地学习和掌握数学知识内容，教师要学会优化相关的教学结构，从教学目标、教学内容以及教学方法三个方面进行更加细致化的教学。教师与学生之间通过搭建起合作探讨学习知识的桥梁，激发高中生的求知欲，进而推动高中数学学习的效率。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究实践成果详细阅读
传统的数学教材与教法过于偏重形式，强调逻辑思维能力，忽视数学灵感和创造性，过于偏重演绎论证的训练。在当前全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育进程中，应该对诸如数学实验等非逻辑化的数学方法和教学方法给予重新认识，注重实验、直觉、形象思维等非逻辑地揭示知识的形成发展过程。实际的数学教学忽视人文教育的倾向，已经引起有关方面的高度重视。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究与实践成果详细阅读
《全日制义务教育数学课程标准》注重培养学生的创新精神和实践能力，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，突出学生个性化的发展。新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要在实践中学习、使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。由于每一个学生都是一个特殊的个体。因此，教师必须首先将学生看成是有个性的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法的研究与实践成果详细阅读
新的数学课程标准的出台和实施，促进了数学教师本身的成长，为教师的发展提供了广阔的天地和空间。根据数学课程标准的基本理念，学生的学习方式将发生变化，这对数学教师的教学工作提出了新要求。从课前准备、教学内容的安排、数学活动的组织到教学方法的运用等，都需要重新设定。在教学活动中，主要的工作有以下六项。如《全日制义务教育数学课程标准》中的组织教学可参照如下。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究与实践：传统的数学教学方详细阅读
在我国中学数学教学的长期实践中，形成了各种不同的教学方法。因为这些方法历史悠久，因此被人们称为传统的教学方法。体态语包括手势、身势、表情、眼神等，是传递信息、增强语言表达效果的手段。所以，它也是目前中学数学教学中最为普遍采用的一种教学方法，特别是侧重于数学思想和方法以及能力培养的课题，在教学时宜采用讲练结合法。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究与实践—措施详细阅读
（五）分层教学每个学生的学习程度不尽相同，教师要分析学生的学习程度，对学生进行分层教学。分层教学使每个学生都能接受到适合自己的教学内容，每个学生都能学有所得。（六）注重初高中衔接教师要重视初高中的衔接，了解学生的学习情况、学习能力以及学习方法等。数学教学对于学生的全面发展有着重要的影响，高中阶段的数学学习更是有其存在的重要价值。......
2023-08-12
相关推荐