而素质教育课堂教学则注重学生的自主学习，以学为主、因材施教成为构建素质教育课堂教学模式的特质。因此，在构建素质教育课堂教学模式时，对学的时间、学的内容、学的进程应加以深入研究。总之，建构素质教育课堂教学模式是素质教育深入课堂的必然前提，也是素质教育得以真正落实的基本保证。加强对素质教育课堂教学模式的探索和研究，应引起我们的重视。......
2023-08-12
高中数学教学方法研究与实践：构建素质教育课堂教学模式的原则
【摘要】：从理论上讲，素质教育课堂教学模式的构建，力求整合统一，但从课堂教学的实际操作而言，它要求课堂教学模式具体而又实用。课堂教学模式的内容是系统、结构和过程的完型。（四）借鉴与创新相统一借鉴传统教学模式的合理内容仍是构建新型素质教育课堂教学模式所必需的。
从理论上讲，素质教育课堂教学模式的构建，力求整合统一，但从课堂教学的实际操作而言，它要求课堂教学模式具体而又实用。课堂教学模式的内容是系统、结构和过程的完型。这种完型要付诸千变万化的数学教学实践，必须根据具体情况加以灵活运用。因此，它在理论构建上必须遵循一些具体的基本原则。
（一）整体性和多样性相结合
所谓整体性，就是要求素质教育课堂教学模式必须建立在整体教学过程设计之上，以学生整体为对象，从整体目标着眼，落实在整体教学过程中，以求提高学生整体的素质。另一方面，在着重整体的前提下，还要尽量做到多样化，以适应不同教学对象千差万别的要求。只有把整体性与多样性要求结合在一起考虑，才能使教学模式具有实用价值。
（二）稳定性与灵活性相结合
一个成熟的教学模式必然具有较强的稳定性。没有稳定性，教学模式就失去了普遍适用性。不同的施教者采用相同的教学模式来组织教学，其教学结果总体上应该是一致的。在具体运作过程中，施教者可根据教学具体情况灵活重组教学模式的操作程序或进度，调整模式各组织要素的结构关系，使其内容和形式具有多样变化。也就是说，一个稳定的总体模式可根据不同的教学要求和进程分化出多种变式，只有把稳定性与灵活性充分结合起来，才能满足多种教学需要。
（三）结构与功能相统一
教学模式的结构一要完备，二要多样，三要能动。完备是指教学模式要充分考虑教、学和教学具体条件的各方面及其相互联系和相互作用；多样是指教学模式的灵活重组及分解、综合等；能动是指教学模式的有机运作。除了强调教学模式要有这些具体形式结构之外，还必须强调教学模式应具有的功能性作用。
（四）借鉴与创新相统一
借鉴传统教学模式的合理内容仍是构建新型素质教育课堂教学模式所必需的。当然，这需要对传统教学模式进行多方面的履行，如教师满堂灌和学生被动学等都必须改变，在改造中要有所创新，把现代教育的新思路、新方法、新技术融合于课堂教学。注意借鉴和创新的有机结合，以利于课堂教学模式的内容更完整、结构更新颖、功能更有效。
有关高中数学教学方法研究与实践的文章
- 详细阅读
-
高中数学教学方法研究与实践：分层次教学模式详细阅读
（一）分层次教学模式的含义分层次教学模式是将学生按照一定标准划分为不同的层次，给予不同的教学，实行与各层次学生的学习能动性相适应、着眼于学生分层提高的教学模式。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法：实践与研究详细阅读
当今教育家们较一致的看法是：数学教学方法是为达到数学教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的以教师为主导、学生为主体的师生相互作用的活动。既然教学方法是以儿童的学习规律为依据，以学生学习规律为依据选择的教学内容，就自然成了教学方法的依据。因此，一般而言，教学内容决定教学方法。反之，教学方法一旦选定之后，却并不仅仅是被动的，会对教学内容产生重大的反作用。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究与实践：详解四次构图教学详细阅读
“四次构图”教学模式的教学活动安排分为课前、课中和课后三部分，其中把课堂教学过程分为“导入—探究—迁移—评价”四个环节。对“四次构图”教学模式的具体步骤阐述如下。学生也应该总结自己的课堂收获，并反思自己在课堂上的表现以及应该改善的地方，然后再进行第四次构图，把本节课所学的知识与已学的知识联系起来，将新知识纳入原来的知识体系中，形成新的知识体系，从而真正实现有意义、有效和高效的学习。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究与实践成果详细阅读
《全日制义务教育数学课程标准》注重培养学生的创新精神和实践能力，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，突出学生个性化的发展。新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要在实践中学习、使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。由于每一个学生都是一个特殊的个体。因此，教师必须首先将学生看成是有个性的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法的研究与实践成果详细阅读
新的数学课程标准的出台和实施，促进了数学教师本身的成长，为教师的发展提供了广阔的天地和空间。根据数学课程标准的基本理念，学生的学习方式将发生变化，这对数学教师的教学工作提出了新要求。从课前准备、教学内容的安排、数学活动的组织到教学方法的运用等，都需要重新设定。在教学活动中，主要的工作有以下六项。如《全日制义务教育数学课程标准》中的组织教学可参照如下。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究实践详细阅读
在高中数学教学过程中，教师可以通过结合生活化的教学方式来帮助学生理解抽象、有难度的数学内容。在高中数学教学中，为了帮助高中生更好地学习和掌握数学知识内容，教师要学会优化相关的教学结构，从教学目标、教学内容以及教学方法三个方面进行更加细致化的教学。教师与学生之间通过搭建起合作探讨学习知识的桥梁，激发高中生的求知欲，进而推动高中数学学习的效率。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究：确定教学原则详细阅读
所以，数学教学原则应当突出反映这些数学学科本身的特点。（二）依据数学教学目的数学教学为教学目的服务，因而教学原则的制定应根据教学目的而确定，这就是数学教学原则的目的性要求。数学教学原则与教学规律之间既联系密切，又有明显区别。从因果关系来说，教学规律是因，教学原则是果。从从属关系来说，教学原则服从于教学规律的指导。因此，数学教学原则的制定必须考虑学生的心理发展特点和数学学习的规律。......
2023-08-12
相关推荐