（一）数学概念课的探究式课堂教学模式概念的获得大致有两种方式：一种是概念同化方式；另一种是概念形成方式。......
2023-08-12
高中数学教学方法研究与实践-探究、合作、自主发展
【摘要】：新课程标准强调，通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展。从课程目标、课程实施、课程评价等方面都对促进学生的自主性发展提出了具体要求。这种过程的形成会在很大程度上改变数学教学的面貌，改变数学学习的过程和结果，对促进学生的独立性和自主性发展具有战略性的意义。
自主性所反映的是一个人在活动中的地位，是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权力与能力。人在活动中的自主性主要表现在两个方面：一是个人对活动对象、活动过程的支配与控制权力，它是相对于外部力量而言的个体的独立、自由、自觉和自主支配生活的权利与可能；二是个人对自身行为的支配、调节和控制能力，一个具备了自主能力的人能够合理地利用自己的选择权力，有明确的目标，能够做出正确的自我评价，在活动中能够自我调节、自我监控，在生活中能够自我教育。
新课程标准强调，通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展。从课程目标、课程实施、课程评价等方面都对促进学生的自主性发展提出了具体要求。学生自主性的发展要求我国的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间，而新课程标准的实施就提供了这样的可能性。
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”由于数学课程内容是现实的，并且过程成为课程内容的一部分，因此课程内容本身就要求有意义的、与之匹配的学习方式。数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法；在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说服、推广直至感到豁然开朗，这是数学学习的一个新境界，数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这种过程的形成会在很大程度上改变数学教学的面貌，改变数学学习的过程和结果，对促进学生的独立性和自主性发展具有战略性的意义。
有关高中数学教学方法研究与实践的文章
- 详细阅读
-
高中数学教学方法：实践与研究详细阅读
当今教育家们较一致的看法是：数学教学方法是为达到数学教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的以教师为主导、学生为主体的师生相互作用的活动。既然教学方法是以儿童的学习规律为依据，以学生学习规律为依据选择的教学内容，就自然成了教学方法的依据。因此，一般而言，教学内容决定教学方法。反之，教学方法一旦选定之后，却并不仅仅是被动的，会对教学内容产生重大的反作用。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究与实践成果详细阅读
《全日制义务教育数学课程标准》注重培养学生的创新精神和实践能力，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，突出学生个性化的发展。新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要在实践中学习、使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。由于每一个学生都是一个特殊的个体。因此，教师必须首先将学生看成是有个性的学习者，承认差异、尊重差异、善待差异。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究实践详细阅读
在高中数学教学过程中，教师可以通过结合生活化的教学方式来帮助学生理解抽象、有难度的数学内容。在高中数学教学中，为了帮助高中生更好地学习和掌握数学知识内容，教师要学会优化相关的教学结构，从教学目标、教学内容以及教学方法三个方面进行更加细致化的教学。教师与学生之间通过搭建起合作探讨学习知识的桥梁，激发高中生的求知欲，进而推动高中数学学习的效率。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法研究实践成果详细阅读
传统的数学教材与教法过于偏重形式，强调逻辑思维能力，忽视数学灵感和创造性，过于偏重演绎论证的训练。在当前全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育进程中，应该对诸如数学实验等非逻辑化的数学方法和教学方法给予重新认识，注重实验、直觉、形象思维等非逻辑地揭示知识的形成发展过程。实际的数学教学忽视人文教育的倾向，已经引起有关方面的高度重视。......
2023-08-12
-
合作探究—深入文本，实践与评价研究详细阅读
第三环节：三味书屋——寿镜吾老先生1.情景假设。小组积极讨论，派出代表发言。我们走进文本来研读。因此，三味书屋里的寿老先生，在童年鲁迅与成年鲁迅的心目中，都是值得怀想的。......
2023-08-14
-
高中数学教学方法研究与实践—措施详细阅读
（五）分层教学每个学生的学习程度不尽相同，教师要分析学生的学习程度，对学生进行分层教学。分层教学使每个学生都能接受到适合自己的教学内容，每个学生都能学有所得。（六）注重初高中衔接教师要重视初高中的衔接，了解学生的学习情况、学习能力以及学习方法等。数学教学对于学生的全面发展有着重要的影响，高中阶段的数学学习更是有其存在的重要价值。......
2023-08-12
-
高中数学教学方法的研究与实践成果详细阅读
新的数学课程标准的出台和实施，促进了数学教师本身的成长，为教师的发展提供了广阔的天地和空间。根据数学课程标准的基本理念，学生的学习方式将发生变化，这对数学教师的教学工作提出了新要求。从课前准备、教学内容的安排、数学活动的组织到教学方法的运用等，都需要重新设定。在教学活动中，主要的工作有以下六项。如《全日制义务教育数学课程标准》中的组织教学可参照如下。......
2023-08-12
相关推荐