家校协作研训走向转型

家校协同研训是班主任、教师与家长一起，利用线上线下渠道，在平等、民主、宽容的氛围中，通过一起做、互相看、认真听、深入思，共同聚焦学生教育的问题与困惑，展开深入探讨，着力解决发展的思想、行为问题，更好地促进学生的发展。在家校协同研训中，我们以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为指导，围绕“问题—情境—碰撞—融合—生成”的对话式研训要素，以班风建设与家风建设为着力点，不断拓展家校协同研训的行动路径。

1.在班风建设中渗透家风建设

（1）结合少先队、团委工作渗透家风建设。学校大队部、团委可根据学生核心素养培养目标，根据学校德育工作目标，有计划、有组织地开展家风建设相关活动。如开展主题鲜明的班队会、演讲比赛、征文比赛；组织利用黑板报、校园广播系统宣传优良家风；评选家风优良小家庭等。这一系列活动的开展，势必促进每个小家庭对家风建设的重视。（2）结合特色班级的打造渗透家风建设。每个班级都是一个学校的细胞，是学校各项工作的最终落脚点。每个班级的学生不同、家庭情况不同，班主任应根据实际情况，结合自身优势、学生优势、家长优势打造有特色的班级。有经验的班主任都会致力打造一支高素质的家长队伍，高素质的家长团队必然注重家风的建设，有好家风的家庭一定能培养出有好品行的孩子。（3）结合学科教学渗透家风建设。学科教学工作是学校工作的最常态工作。在学科教学中，都会涉及德育方面的教育，我们要有意识地结合学科教学渗透家风建设。如我在教学“学生做简单的信息调查和撰写简单的研究报告”时，结合家风建设这一课题研究，为孩子们设定简单的表格，让他们去调查家庭家风情况，既联系学生生活实际完成学科教学任务，又同时让每个家庭重新认识家风建设的重要性，对每个家庭有所触动。（4）结合网络媒体渗透家风建设。在“互联网＋”的时代，各项工作都可以借助网络媒体，实现学校与家长、社会的有效沟通。每学年，我们可向新生家长下发《致家长的一封信》，内容涉及诸多方面，如学校基本介绍、作息时间、常规要求等，也体现家风的要求。在每期的假期亲情作业中，我们可安排“展现优良家风的实践活动”，如尊老爱亲的劳动、关注国家及家乡建设的调查等，让每个孩子在假期里更好地去实践“家风精神”；我们还可结合省区市相关活动推选出各类“美德少年”，利用学校微信平台推广，利用报刊对“美德少年”进行广泛的宣传，宣扬正能量，为家风建设注入活力。（5）结合家长学校建设工作渗透家风建设。家长学校应该是学校指导家庭教育的主阵地。我们利用家长学校平台，组建优秀的专家、教师团队，形成家风系列指导课程。如入学常规教育专题、毕业青春期教育专题、学习习惯养成教育专题、礼仪之风教育专题、艺术之风教育专题、运动之风教育专题等。我们要根据孩子的年龄特点、家庭教育各阶段的需要，各有侧重，多方面关注，指导家风建设及家庭教育。

【案例】唐艳：家庭教育指导活动案例视频《和孩子好好说话》

（一）设计意图

据很多家长反馈，自己好心好意管教孩子，可他们还不高兴。为此，我专门调查了班级里家长和孩子说话的语言。原来家长明明爱着孩子，和孩子说话时却面目狰狞，命令，指责，威胁，贬低，贴标签，发泄情绪，和别人家的孩子做比较……“不提作业母慈子孝，辅导作业鸡飞狗跳”是一部分家庭的真实写照。作为班主任的我，有责任促进家校共育，让孩子们在正能量语境中成长，呵护他们的自尊心和自信心，开发他们的潜能，于是我决定和家长们聊聊怎样“和孩子好好说话”。

（二）活动时间：40分钟。

（三）活动地点：多媒体教室。

（四）辅导对象：学生家长16名。

（五）辅导方式：对话式研讨。

（六）辅导目标：学习并掌握和孩子好好说话的一个小技巧；体验不同语言带给孩子不同的影响，引起内心震撼，引发觉察和改变意愿；践行和孩子好好说话，融洽亲子关系，促进家校合作和班级管理。

（七）教学重点：学习并掌握和孩子好好说话的一个小技巧；践行和孩子好好说话，融洽亲子关系，促进家校合作和班级管理。

（八）教学难点：体验不同语言带给孩子不同的影响，引起内心震撼，引发觉察和改变意愿；践行和孩子好好说话，融洽亲子关系，促进家校合作和班级管理。

（九）课前破冰和热身活动：（1）破冰：相互认识（3分钟）。（2）热身舞动《I’m happy，I’m good》（3 分钟）。

（十）活动流程

1.谈话导入（5分钟）。

家长们今天抽空来了，我特别高兴！欢迎大家，让我们一起投入这次活动分享吧！请看照片《开学了》。（观察家长神情，采访发笑的家长。）请问家长您笑什么呢？孩子为什么难过呢？结合自家孩子的实际情况谈谈。

预设：在家很多时候不听话，孩子上学家长解脱了，家长高兴……孩子在家更自由还可以玩手机，上学作业更多……

从家长们的回答中，我感受到大家对孩子深深的爱。我也是家长，我很理解大家。请看孩子们的日记，它也反映了孩子们和家长之间的一些不愉快。根据最近家长问卷调查的结果，很多家长反馈了同一个问题：孩子在家不听话，怎么管教孩子都是一脸不高兴。大家有类似感受的，请挥挥手。

那今天我们就来聊聊怎样既能达到教育目的，又能和孩子好好说话。

（板书课题：和孩子好好说话。）

【设计意图】照片触发痒点、痛点，谈话引入主题。

2.语言的影响（8分钟）。

我专门在班上做了“无记名调查”，这些手稿上写的都是家长说的最让孩子难过的话。

我整理了全班孩子的调查表，做出分析和统计。

（1）汇报调查统计表一（课件呈现孩子们写下来的原稿照片）：

观察家长的表情：“我看到有家长在……偷偷笑（很吃惊），从汇报调查统计表可以看出，很多家长都会不自觉地、无意识地说一些伤害孩子的话。您说过的话可能您已经完全忘记了，可孩子却记在心里。孩子们听到这些话会怎么想呢？这是我们班个别孩子的想法，但您可以通过它洞察孩子当时真实的内心世界。”

（2）汇报调查统计表二（课件呈现孩子们写下来的原稿照片）：

以上是孩子们内心真实的想法，您有什么感触？短期来看，不当语言会让孩子有很多消极情绪和想法，自尊自信水平降低，学习兴趣减弱。长期来看有怎样的影响呢？请看视频！

（3）视频《语言暴力对孩子的影响》。看了视频你有什么感受和想法？（采访两位家长）小结：“家长的语言里藏着孩子的未来。语言的力量巨大而神奇，接下来我们探讨该怎么来好好说。”

【设计意图】针对本班实际情况分析统计，层层递进，让家长感受好好说话的语言的魔力。

3.好好说话四部曲（25分钟）

（1）好好说话大前提：平情绪。

“我们说让人伤心的话是在什么情绪下？（生气的时候）那么，好好说话的前提是什么呢？”（板书：大前提——平复情绪。）

启发并小结：“平常您都用哪些方法平复情绪呢？家长们特别有生活智慧：逛街购物、出去散步、暂时分开、深呼吸、写便条、找人倾诉等都是很好的平复情绪的方法。坏情绪＋坏情绪＝互相伤害！只有双方情绪平静，才能好好说话！平情绪是好好说话的重要前提！调控情绪是每个人一生的功课，以后我们还会专题探究。今天我们探究的重点是，情绪平静下来后怎样和孩子好好说话。”

（2）好好说话小技巧：说事实+谈感受+共约定。

比较中体验：让我们看同一件事情，两个家长不同的表达：

A妈妈方式：“你写作业拖拖拉拉，一个小时才做半页，咋得了？！再不快点棍子来了！”

B妈妈方式：“我看到你一个小时做了半页题单，我很担心你的习惯养成，我希望你抓紧时间在十点前完成。”

体验：“请一位家长，想象空椅上是您的孩子。模拟 A妈妈方式对孩子说；再请一位家长，想象空椅上是您的孩子，模拟B妈妈方式对孩子说。”

采访：“请问您更愿意做哪个妈妈的孩子？为什么？”

预设点评小结：“说话的效果是孩子说了算，我们要以孩子接受的方式来说。”

“除了内容，和孩子说话还有什么非常重要呢？（家长话略）是的，我们说话的态度很重要，语气语调、表情、身体语言都能让孩子感受到我们是不是带着爱去说的。”

A家长方式，让孩子感到家长的愤怒，被指责、被批评、被威胁恐吓，迫于怕挨打的压力勉强应付完成。（不是生气地表达，而是表达自己的生气。）

B家长方式，家长说的是客观事实，孩子感受到父母的爱，有效指出解决问题的办法。孩子是在被爱、被支持、被期待的心境下，心情愉悦地写作业的。

（我们不是和问题一起打败孩子，而是和孩子一起打败问题。）

我们看看 B方式里面藏了什么秘密：“我看到了你一个小时做了半页题单”，这是说事实（请像镜子一样反映事实，不带评判）；“我很着急，担心你的习惯养成”，这是谈感受（“你……”换“我……”，非指责表达）；“我希望你抓紧时间在十点前能完成”，这是表达期待，指向问题解决。

小技巧语言结构：我看到（听到）……我感觉到……我希望（期待，相信，建议）……也可以这么说：我看到你一个小时做了半页题单，我担心你睡迟了对身体不好，我建议你今晚抓紧完成题单作业，朗读部分明早早起完成。

进一步运用：找出共同意图，进行约定。

如果此时您和孩子都有意愿商量解决这件事，我们可以这么说。（教师示范）我希望的是（你十点前完成作业早点睡）。

你呢？我也希望早点完成作业有玩耍时间。（表达自己希望，同时询问孩子。）

我们共同的希望是（早点完成作业）……现在我们来想想怎样可以做到？

你想到了什么办法呢？我还想到了……（孩子参与问题解决，家长建议补充。）

商议好后，口头约定或书面约定。

小结好好说话四部曲：平情绪+说事实+谈感受+共约定（手势记忆）。

运用举例：这个小技巧可以广泛用于生活中。比如：家长们今天抽空来了，我特别高兴！让我们一起投入这次活动分享，好吗？你做的菜太美味了，我感觉家好温暖，以后我们多在家吃更健康，好吗？这么实用的方法，让我们去尝试一下吧……

（3）体验式练习。

模拟情景一：暑假里你下班回家，了解到孩子作业还没做，却连续玩了几个小时的手机了。

模拟情景二：暑假里某一天，孩子自觉早起晨读。（注：以往是要提醒督促）

练习规则：两人一组，一人扮家长、一人扮孩子。左边练习情景一，右边练习情景二，用好好说话四部曲“平情绪+说事实+谈感受+共约定”模拟练习，练完相互分享感受。

分别请一组上台展示，全体集思广益，思维碰撞补充，评议。

点评方向：情绪是否平复？说事实是否不加评判？是否表达内心真实感受？“共约定”是否关注孩子的想法？

点评或小结（预设）：“手机游戏让孩子上瘾，孩子能在其中找到快乐和成就感！如果我们让孩子在学习中也体验到快乐和成就感，孩子也会对学习上瘾。当孩子听到家长欣赏、嘉许、赞美，就能唤醒孩子内在动力，激发孩子的潜能。家长说话要四两拨千斤，有时一句话能让孩子动力无穷，心里乐开花。”

过渡：“在生活中，家长许多朴实的话也会带给孩子无穷力量。这是我们班孩子写的家长让他们自信和开心的话！再来看看我们班真实的事例（点击视频）。”

（4）积极语言的力量。

A.出示调查表和视频：这些就是能给孩子增加力量的高能量语言，请大家大声说出来。

B.拓展“积极语言”。

小结：“和孩子说话的技巧很多，比如专注聆听，巧妙批评等。今天唐老师只是抛砖引玉，但所有技巧本质是相通的，那就是让孩子感到被理解被尊重，感受到爱和有价值感，增加解决问题力量！不同孩子不同时候适用不同方法，面对不断变化的孩子，作为父母我们就要不断学习成长！”

C.看信件：“前几天我给孩子们上了《和父母好好说话》的微课，孩子们给家长写了一封信。在椅子底部，请查收阅读。”

D.全课总结。家长总结：“请用一句话总结您的感受或收获（采访两位家长）。”

班主任总结：“我看到大家积极参与活动，有很多觉察触动和思考，我感受到各位家长才真正是教育自己孩子最好的专家（因为你们每个人最了解自己也最了解孩子），我坚信你们能把小技巧实实在在用在生活中内化为习惯化说话模式。”

【设计意图】平静情绪是大前提，小技巧是本课重点，从常见冲突频率最高的辅导作业情景为例，对比出现不同的说话方式，体验式活动中学习掌握小技巧，手势形象记忆四部曲，感受积极语言力量，提炼小技巧本质以便触类旁通。

4.实践行动（2分钟）

（1）暑假实践作业：我们班的暑假实践作业“亲子共成长，好好说话实践册”，请家长和孩子共同参与，用自己喜欢的方式（作文日记信件故事、绘画配文字等），记录下你们之间说话点点滴滴的小改变！下学期开学我们将展示，凡是积极实践的，将颁发证书和奖励！愉快活动到此结束了，谢谢大家的分享和陪伴，再见！

【设计意图】亲子同听课共实践，暑假实践作业把好好说话落地延伸内化为习惯说话模式。

2.在家风建设中渗透班风建设

（1）宣扬好家风促进班风建设。我们可利用好班级家长会，邀请家风好的家庭介绍自己的家庭教育经验，互相探讨，树立榜样；结合学校“父母进课堂”活动，有意识邀请家长展示好家风，如尊老爱幼、爱国爱家乡、爱学习、学习生活本领、热爱劳动、展示才艺等好家风；结合“班级文化展示”，展示孩子及家庭的才艺，在琴棋书画中彰显家风……这些活动，可以促使家长有意识地在自己的家庭教育上花心思、下功夫，形成自己的家风家训，促进孩子的健康成长；同时，也让其他家长有意识地去学习名人的家风家训，了解他们的家风故事，吸取他们的教子经验，使得自己的家风家训更完善，也就更好地促进了良好班风的形成与巩固。一个班风优良的班级背后一定有一个个家风优良的家庭、一群优秀的家长团队作为强有力的支撑。（2）让优秀家长参与班级活动。学校要积极调动家长参与到班风建设中来，让家长了解班级建设的方向、目标和孩子们的动向，如让他们参与班级的环境布置，发挥每个家庭的特长，将环境育人，润物细无声地把好家风带入到班级中来；在运动会、“小脚丫走家乡”等活动中，邀请素质过硬的家长做家长志愿者，用他们良好的言谈举止为孩子们树榜样，将优良的家风教育渗透到更多的孩子眼中、心中，形成班级积极、健康向上的精神风貌。（3）以评比表彰促进家风与班风建设。学校可开展“传承优良家风”系列优秀评选活动，突出的可在家长会上交流，并进行层层筛选，由学校统一审查，评选出“尊老爱幼”“团结互助”“谦虚礼让”等类别的优秀家庭，然后大张旗鼓地进行表彰，形成一种学习氛围，以家长的言传身教潜移默化地影响学生，以达到家风班风的共建。同时，我们还通过班级评比促进班主任抓好组织建设、制度建设、文化建设，结合学校校本课程、特色课程、精品课程和少先队大队开展的各项活动来增强班级凝聚力，促进良好班风的形成。班级定期开展批评与自我批评活动，学会反思言行，向做得好的同学学习，评选出“班级文明星”“班级示范星”“班级智慧星”“班级劳动星”“班级学习星”等。这样，让优良班风深入孩子骨髓，把枯燥的说教转化为孩子的自觉行动。

【案例】宜宾市中山街小学：家校携手，对话提升

（一）活动主题

为了将“对话”模式运用到德育实践活动中，让更多的人切身体会“对话”带来的益处，宜宾市中山街小学尝试采用对话式家长座谈会的方式来开展德育实践研究。

（二）活动目标

1.以问题为引领，使学生家长真正参与活动，积极思考，各抒己见。

2.学生家长在对话中相互学习、取长补短，解决家庭教育中存在的疑惑。

3.学生家长在对话中共同商讨切实可行的策略，拓宽家校共育路径。

（三）活动时间：2018年11月28日（周五）下午3：00—5：30。

（四）活动地点：宜宾市中山街小学对话式研修实验班级各班教室。

（五）活动准备：

1.课前黑板布置。

2.家长完成问卷：本次家长会中您有什么需要聚焦讨论的话题。

3.教室内多媒体设备循环播放音乐，营造氛围。

4.6张桌子为一组，桌面铺好桌布，放好水果。抽屉里摆好玫瑰、海报纸、彩色白板笔、八个本子、八支黑色中性笔。

5.摆好桌椅，学生对号入座，会前学生将家长带到相应座位后离开。

（六）活动流程

1.主持人开场白。

2.校长讲话。

3.班主任老师组织开展对话式家长座谈会：

（1）班主任谈话，引出对话话题。

（2）组长领取各组子话题，独立思考。

（3）拿起话语权杖，轮流发言，交流家庭教育中的困惑。

（4）组内交流，汇总好方法，及解决困惑策略。第二小组针对拓宽家校共育路径的发言。

刘×阳妈妈：成立爱心妈妈和爱心爸爸团队、家长讲师团队等，让家长根据自身特长自主参与学校活动。

王×轩家长：家长充分发挥自身优势和特长，为学校提供更多的教育资源，更加积极主动地参与到孩子的成长过程中。

陈×博家长：开展家长课程探究，通过公益课程、劳动课程、家长团队建设等，完善家长队伍建设，为学校和学生提供更多样化的课程选择。

陈×家长：设计家校活动，如亲子系列活动等，让更多的家长参与孩子的成长过程，让孩子在活动中学会合作分享，感受生活的美好。

（5）齐心协力，制作成果海报。

（6）整组上台展示，展示对话成果。

（7）班主任进行点评与交流。

家校沟通的最终目的是了解对方需求，并明确要为对方提供什么服务和帮助。因此，我们开展了这次“家校携手，对话提升”德育实践研究活动，通过“对话”这座桥梁，努力创建适合学生成长的“祥和”教育环境，与家长共同打造良好的教育生态，促进孩子健康成长。

（七）活动成果

对话式家长座谈会，让老师和家长从“面对面”走向“手拉手”，在“对话”中家长一改曾经的听，变成了座谈会的主角。家长们的热情也鼓舞了老师们。参会家长充分发表自己的看法，会场气氛热烈又不失秩序；会中家长们各抒己见，深入探讨交流并形成了以下策略：

1.帮助孩子树立自信心。从孩子的行为中汲取教育营养，站在儿童的角度，努力理解他的所想所为，以他乐意接受的方式对他的成长进行引导，多与孩子沟通，多鼓励孩子。

2.帮助孩子养成好的学习习惯。鼓励孩子一堂课至少发一次言，给自己定下目标，从而提高学习效率。

3.家长树立家庭教育意识。积极参加本年级的家校活动，如家长开放周、亲子活动、班级文化建设等；对于老师布置的作业，一定要足够重视；针对考试和作业中的错题，和孩子共同分析问题，寻找问题根源；建立错题集，督促改正，并做到持之以恒。

（八）活动反思

这次家长会一改过去的陈旧模式，给予了家长们“对话”体验，老师们和学生家长从“面对面”走向“手拉手”。通过对话，家长们实实在在研讨出了可行的策略，但此次对话活动中同样存在一些问题：

1.在活动中，教师应采取多种形式鼓励学生家长畅所欲言，做到共享、共学、共长。

2.在活动中，教师应注意把控好时间与流程，坚持开展好每一个环节的任务，同时设置、限定并把握好最终完成的时间。

3.在活动前，教师应对家长进行分组，并对组长进行培训与指导，确保小组能按照对话式研训提供的基本模式进行对话，确保对话的质量和实效。

对话式家长会给家长带来不一样的心情，不一样的感受，不一样的收获。家长在对话中进行思想的碰撞，形成了智慧火花，实现了家校关系从“面对面”走向“手拉手”。