教研转型新走向：助推新教师专业成长的有效路径

2023-08-12 理论教育版权反馈

【摘要】：我们利用培训来帮助并推动新教师的发展，通过激励、团队合作以及教师的自我反思等手段来引领新教师专业成长，并为他们的成长“搭台”，为他们的成功“助力”。对于新教师来说，反思是形成自己的成果的重要渠道，是教师运用专业知识和专业素养解决问题的重要形式。

我们利用培训来帮助并推动新教师的发展，通过激励、团队合作以及教师的自我反思等手段来引领新教师专业成长，并为他们的成长“搭台”，为他们的成功“助力”。

1.培训与规划——专业成长“积极正餐”

我们主要从职业道德、新课程改革、课堂教学、听课评课、教育科研、教师专业发展的方方面面，通过与专家名师对话、互动交流研修的方式，要求新教师参加理论培训后，结合个人实际，撰写培训感悟，明确目标，自觉定位，拟定好个人专业成长规划；依托校级沟通，邀请校外优秀教师进校开展专题讲座，组织新教师进行观摩学习；邀请校内外专家名师，对新教师进行座谈、辅导；组织教师以教研组为单位，定期学习校外名师的教学观念；鼓励新教师通过微信、微博等途径，持续学习国内最新理论知识，不断反思个人教学……这样，学校为新教师提供更多的专业学习机会，使他们能够在对外沟通交流中拓宽视野、持续更新自我教育理念。学校从人性化的角度出发，在尊重肯定新教师的前提下，让每一位新教师能准确定位，引领帮助新教师们完成不同阶段的成长目标，进而推动新教师的快速发展。

2.自主与合作——构建“教育共同体”阵营

我们引入“行动学习”理念，要求新教师根据自我规划，自主学习专业知识，启迪教育智慧，自主进行网络培训，通过线上线下的充电学习。同时，我们还基于小组合作的基础上，不仅让学生小组合作、交流分享，还重视新教师的思想分享，以自我研修为导向、合作学习为环境、问题解决为中心、经验反思和探究为方式，实现对新教师的引领、合作，从而构建起“教育共同体”全员发展的教育阵营。

3.评价与发展——满足“自我成长”需求

我们结合新教师专业成长的实际需求，制定导向科学、考核指标合理的考核评价机制。比如，在年度考核方面，对于面临升学压力的新教师，坚持以升学率和考试成绩为主，兼顾新教师的专业成长需求；对于升学压力相对较小新教师，需要根据学科间、岗位间的实际情况，制定过程与结果兼顾、平时考核与年度考核相统一的评价制度，公开、公平、公正地开展评价活动。当然，我们还从新教师的物质待遇着手，以发展为前提，根据新教师的工作量合理确定薪酬，强化薪酬待遇对于教师自主专业成长的激励作用。

4.反思与成长——铸就“自我发展”高地

教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师，再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开深刻反思。我们在研究中积极倡导新教师自主发展，破除对专家的依赖和迷信，将教师专业发展的重点聚焦到“专业自主”和提高“教师反思水平”，鼓励教师“反思”并公开地“讲述”自己的教育经验和教育理想，开发了“反思与成长”：反思学生与教学；反思自身的有效教学；反思与名师的距离。其实，反思就是自我对话。对于新教师来说，反思是形成自己的成果的重要渠道，是教师运用专业知识和专业素养解决问题的重要形式。对新教师而言，反思行为不是一朝一夕的事情，要持之以恒，贯穿教学活动始终。教学过程中的丝毫火花、点滴感受，都是反思的结果，也是进一步反思的基础。只有这样才能铸就“自我发展”的高地。

【案例】翠屏区初中语文新教师对话式研训活动计划方案

（一）主题：初中生语文自主阅读能力培养。

（二）内容及方式：聚焦初中生语文自主阅读能力培养，探讨自主阅读能力培养的具体途径、策略，提出具体实施过程中的困惑；参与过程中运用“世界咖啡”等对话方式。

（三）参训对象：翠屏区初中语文新教师。

（四）培训时间：2018年5月15日下午 14：00—18：00。

（五）过程评价：（1）自我评价。初中语文自主阅读能力培养中自己采用了哪些途径和策略？对自主阅读教学设计方案与教学过程、效果进行评价。（2）他人评价。安排观察者对参与者在活动中的行为表现（表达与倾听、规则意识等），搜集典型表现，对参与者做出整体的评价，并及时反馈。

（六）引入工具：世界咖啡、话语权杖、便利贴、分组活动技术、组牌。

（七）材料准备：大白纸、便利贴、马克笔、组牌等若干，宣传海报。

（八）活动流程与内容：

续表

附件1：翠屏区初中语文对话式研训对话记录

主题：初中生语文自主阅读能力培养

附件2：翠屏区初中语文对话式研训参训教师预习思考题

主题：初中生语文自主阅读能力培养

1.在两节“同课异构”初中语文自主阅读课例（《一棵小桃树》）中，你在学生自主阅读能力培养方面分别采用了哪些途径或策略？这些途径或策略的教学效果怎样？

2.你觉得对初中生语文自主阅读能力培养还有哪些途径或策略？不同文体、不同类型的文章在自主阅读能力培养的途径或策略侧重点是否一样？

3.在对初中生语文自主阅读能力培养过程中，你有哪些经验或困惑？

附件3：翠屏区初中新语文对话式研训活动筹备方案

活动时间：2018年5月15日14：00—18：00。

活动地点：宜宾市四中学术厅（红坝路校区）。

活动流程：

前期准备：（1）党政办：学术厅会标、教学楼门厅LED滚动标语、开水、茶叶、纸杯、学术厅卫生。（2）总务处：签到处摆放、15张海报纸（4开）、30支马克笔（黑、蓝、紫、红、绿各6支）、6卷双面胶、6个文件袋、6本便利贴。（3）教务处：手摇铃、4支传递话筒、组牌（第一到第六组）6个、展板 3个、移动白板、多媒体技术服务。（4）语文组：6支“话语权杖”、活动材料分组打包。

活动当天保障：（1）教务处：话筒、音响、多媒体设备。（2）党政办：收集活动影像资料。（3）德育处：环境卫生、学生常规管理。（4）年级组：学生与教师常规管理、环境卫生、上课班级组织。（5）保卫处：外来人员引导、车辆管理。（6）语文组：签到处、上课学生有序候场、第二节课后组织学生将课桌分6组摆放。

教研转型新走向：助推新教师专业成长的有效路径

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