对话式研训实践操作：教研转型新走向

2023-08-12 理论教育版权反馈

【摘要】：在对话式研训的探索与实践中，宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心形成了“六环节、三策略、三工具、五模式”的对话式研训的操作模式。在“开发培训资源、降低培训重心、创新培训模式、注重培训实效”的工作思路引领下，宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心在实践中创新性地探索，形成了“对话式研训”的操作路径。对话式研训是一个逐级递进、逐层深入的螺旋上升过程。

【导语】

对话式研训的推进，离不开行之有效的操作策略与行动路径。在对话式研训的探索与实践中，宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心形成了“六环节、三策略、三工具、五模式”的对话式研训的操作模式。“六环节”，即在进行对话式研训时可按照“实践问题→研训话题→思想碰撞→视域融合→策略生成→行为改善”六大环节进行循序渐进地推进；“三策略”，即每个环节都采取各具特点的三大推进策略；“三工具”，即建立起基础工具箱、维护工具箱、策略生成箱三类工具，便于教师在进行对话式研训时自主选择、灵活应用；“五模式”，即建立起个体对话式研训、多维对话式研训、专题对话式研训、双向对话式研训、案例对话式研训五种操作模式。这样，在逐级递进、逐层深入的螺旋上升过程中，各个环节紧紧相扣，将培训主题贯穿始终，着力提升教研工作的实效性。

目前，从国家到地方、从区域到学校都开展了不同层次、不同类别、不同规模的教师培训方式，其本质还是沿袭中小学课堂中“教师讲，学生听”的传统，致使教师培训效果不尽如人意，导致教师不断提升的培训需求与实际培训供给之间的矛盾日益凸显。看来，教师培训模式的变革之需迫在眉睫。在“开发培训资源、降低培训重心、创新培训模式、注重培训实效”的工作思路引领下，宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心在实践中创新性地探索，形成了“对话式研训”的操作路径。

对话式研训是一个逐级递进、逐层深入的螺旋上升过程。在长期的实践探索中，我们形成了“六环节、三策略、三工具、五模式”的对话式研训的操作模式。“六环节”，即在进行对话式研训时可按照“实践问题→研训话题→思想碰撞→视域融合→策略生成→行为改善”六大环节进行循序渐进地推进；“三策略”，即每个环节都采取各具特点的推进策略；“三工具”，即建立起基础工具箱、维护工具箱、策略生成箱三类工具，便于教师在进行对话式研训时自主选择、灵活应用；“五模式”，即建立起个体对话式研训、多维对话式研训、专题对话式研训、双向对话式研训、案例对话式研训五种操作模式。这样，各个环节紧紧相扣，将培训主题贯穿始终，让参训教师共同合作完成培训任务。“对话式研训”是对“研—训—教”一体化的一种实践探索模式，也充分体现了“学习—实践—研究—再实践”的认知规律。

对话式研训实践操作：教研转型新走向

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