“对话式培训”成为培训者们探究和实践的培训模式和理念，期望创造平等、自由的平台，让学习者在宽松的环境中主动积极地学习并实现思维的变革。其实，对话式培训由来已久。教育家保罗·弗莱雷将对话视为一种教育原则，明确提出了对话教育思想。......
2023-08-12
对话式研训：教研新走向
【摘要】：对话式研训以“研训一体”为基本理念，主张以教师教育教学中的实践问题为主线，从中生成研训话题，将行动研究、反思实践与培训活动融为一体，在多方、多向、多维的对话中整合理论观点与实践经验，生成解决问题的新策略。
教师培训与教学研究曾经彼此分离，学术上视其为两个不同的概念，机构设置上分属教师进修学校和教研室。随着新一轮基础教育课程改革的实施与不断深入推进，教师专业成长客观上要求“边实践、边研究、边培训，及时把教改实验和教学研究的成果转化成培训内容”。于是，各教师培训机构从实践中凝练出“研训一体”的理念。
为了进一步完善具有中国特色的教师教育体系、贯彻落实《中小学教师继续教育规定》和《中小学校长培训规定》，教育部印发了《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》，明确了县级教师培训机构应“成为本地区开展中小学教师继续教育工作的培训、研究和服务中心”，提出了“努力建设一支集培训、教学、教研于一体的具有较高水平的新型培训者队伍”。这就从政策层面明确了以“研训一体”的理念加强县级教师培训机构建设和培训者队伍建设。
教育部组织编写的《更新培训观念、变革培训模式——中小学教师继续教育学习提要》将“研训一体”视为一种“实施全员培训的组织模式”，并进行这样的概括：“它以科研做先导，以问题解决为目标，将行动研究与全员培训紧密结合，将各种培训模式有机整合，特别强调研究者与教师的密切协作。”随后，国家以“国培计划”为抓手，大规模开展教师培训的实践探寻，并不断深入理论研究。这样，“研训一体”就从一种具体的组织模式演变为指导各类教师培训的基本理念。教育部印发的《关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见》明确要求“转变培训方式，提升教师参训实效”。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求“改进培训内容，紧密结合教育教学一线实际，组织高质量培训，使教师静心钻研教学，切实提升教学水平”。教育部组织编写的“国培计划”项目实施指南均强调贴近教师教育教学实践，以问题为导向，整合教学研究与培训的多种方式，提升教育经验，增强解决实际问题的能力。
对话式研训以“研训一体”为基本理念，主张以教师教育教学中的实践问题为主线，从中生成研训话题，将行动研究、反思实践与培训活动融为一体，在多方、多向、多维的对话中整合理论观点与实践经验，生成解决问题的新策略。
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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2005 年，教育部提出：“不断提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，开展校本培训与教研活动，促进教师素质的提高，推进信息技术与学科课程整合。”这次会议进一步推动了网络教研在全国各层级主管部门指导下的实践。网络教研的根本目的是发挥网络优势，促进共享发展。......
2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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