“对话式培训”成为培训者们探究和实践的培训模式和理念，期望创造平等、自由的平台，让学习者在宽松的环境中主动积极地学习并实现思维的变革。其实，对话式培训由来已久。教育家保罗·弗莱雷将对话视为一种教育原则，明确提出了对话教育思想。......
2023-08-12
对话式研训助推教研转型
【摘要】：华中师范大学教育学院副教授曾建发和武汉市解放中学高级教师刘永胜近年来联合开展了“‘多维对话式’校本研修模式的新探索——基于武汉市解放中学校本研修的实践”的课题研究。为了深入推动对话式研训的持续发展，翠屏区师培中心以课题研究为载体，成立课题组，对全区教师进行了前测和统计分析，并于2016年以《区域中小学教师对话式研修的实践性研究》为题向四川省、教育部教育科研规划办申报，带动对话式研训的发展。
华中师范大学教育学院副教授曾建发和武汉市解放中学高级教师刘永胜近年来联合开展了“‘多维对话式’校本研修模式的新探索——基于武汉市解放中学校本研修的实践”的课题研究。在提升教师教育生活质量的目标引领下，武汉市解放中学努力让校本研修成为教师的一种生活方式。同时，不少研究者还就对话式培训发表了自己的看法，如慈溪教师进修学校胡国军在《教师培训：走向交往与对话的研究》一文中指出，交往是教师培训活动的本质，对话是教师培训交往的主要形式，交往与对话是教师培训活动的走向。
成立于2007年的宜宾市翠屏区师培中心，在“做教育思想的激荡者”的校训及“生态教育，特色翠屏”的区域教育发展理念引领下，紧紧围绕“特色学校建设工程”“课堂改革十年行动计划”两大主题，以“丰富研修模式、建设研修课程、提升研修品质、培育研修特色”为目标，切实担起了推进区域教育质量和教师队伍素质“双提升”的大任。
自成功创建为全国示范性县级教师培训机构后，宜宾市翠屏区师培中心领导审时度势，根据新课改要求和新时期教师培训工作的需要，于 2014年提出了开展对话式研训的工作思路，将对话式研训作为当前教师培训的一个主要发展方向。为了深入推动对话式研训的持续发展，翠屏区师培中心以课题研究为载体，成立课题组，对全区教师进行了前测和统计分析，并于2016年以《区域中小学教师对话式研修的实践性研究》为题向四川省、教育部教育科研规划办申报，带动对话式研训的发展。历经四年的不懈探索，课题研究取得了阶段性的成果：2016年 3 月 30 日，宜宾市翠屏区师培中心主任唐元毅代表翠屏区师培中心以《深入开展对话式研修，打造翠屏师训品牌》为题，在全国县级教师培训机构联盟2016年年会上进行了大会交流，受到了与会两百多家县区级教师培训机构领导和专家的好评和肯定；同时，《中国教育报》于2016年3月以《“对话”，激荡一池春水——四川省宜宾市翠屏区区域推进“对话式研修”工作纪实》为题报道了宜宾市翠屏区师培中心近年来开展对话式研修所取得的成果。
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对话式研训：教研转型的核心价值详细阅读
对话式研训的核心价值主要表现在以下几方面。由于教师培训的复杂性，对话式研训并非要完全代替传统的研训模式，而是对传统研训不合理之处加以修正和完善。从严格意义上说，对话式研训要求培训者教育理念发生转变，即从传统的灌输型教育理念走向平等、互动民主型的教育理念。因此，对话式研训是在平等地位的基础上，通过对话建构新意义的过程。......
2023-08-12
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对话的发展溯源：对话式研训与教研转型详细阅读
对话是一种认识方式，是对话主体双方从各自理解的前结构出发，所达成的一种视界融合。作为一种活动形式，对话可追溯到古希腊时代的“苏格拉底式对话”。苏格拉底认为，透过对话可使学生澄清自己的理念、想法，使谈论的话题清晰。最早提出对话概念的是俄国文艺理论家米哈伊尔·巴赫金。它强调参与对话的人全心投入，并在观念、意识、行为等方面发生变化。......
2023-08-12
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对话式研训：教研转型的新走向详细阅读
平等对话并不意味着培训者的主导作用可以缺失。这种主导作用体现在培训者要精心设计研训话题、营造良好的对话环境、设计对话过程和对话方式，在对话中维护话题并引导对话不断深入，不断促进新的意义生成。......
2023-08-12
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对话式研训：教研转型新走向，提升效果详细阅读
对话式网络教研载体工具选择，在对话式网络教研模式形成中起到关键作用。不同工具应用条件下的“对话式网络教研”各有利弊和长短。也正因为如此，我们在实现研训任务时，常常需要多种网络工具兼顾并用，取长补短，以达到对话式网络教研最佳效果和研训目的。同时，对话式网络教研实现了教师培训范式的根本性转变，促进培训者自身素质的提高，促进学校教育教学质量的提升与发展，促进学校网络平台的特色教育发展。......
2023-08-12
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对话式研训实践操作：教研转型新走向详细阅读
在对话式研训的探索与实践中，宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心形成了“六环节、三策略、三工具、五模式”的对话式研训的操作模式。在“开发培训资源、降低培训重心、创新培训模式、注重培训实效”的工作思路引领下，宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心在实践中创新性地探索，形成了“对话式研训”的操作路径。对话式研训是一个逐级递进、逐层深入的螺旋上升过程。......
2023-08-12
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对话式研训：教研新走向详细阅读
对话式研训以“研训一体”为基本理念，主张以教师教育教学中的实践问题为主线，从中生成研训话题，将行动研究、反思实践与培训活动融为一体，在多方、多向、多维的对话中整合理论观点与实践经验，生成解决问题的新策略。......
2023-08-12
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对话式研训：核心价值及教研转型新趋势详细阅读
从价值取向这个维度来看，核心素养“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”；而从指标选取来看，核心素养既注重学科基础又关注个体素养，既反映社会发展的新动态又注重本国历史文化特点和教育现状。作为一套系统设计的育人目标框架，学生发展核心素养需要从整体上推动和变革教育各环节，并形成以学生发展为核心的完整育人体系。为此，我们可从课程改革、教学实践、教育评价三个方面落实核心素养。......
2023-08-12
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