识谱教学是旋律教学中十分重要的教学内容，在音乐教学方法研究中，对于识谱教学的研究方法十分多样，例如，有针对儿童感受音乐所运用的图形谱、方便首调唱名体系学习的字母谱和数字谱、便于五线谱学习的手指谱以及一线谱等等。运用图形谱教学方法在小学音乐教学活动中获得良好的教学效果，需要教师在引导学生聆听音乐的过程中通过图形谱抓住音乐进行的特点。图形谱教学还能够通过具象的图形引导学生进行音乐想象，并尝试音乐编创。......
2023-08-12
儿童音乐游戏：五线谱识谱活动设计
【摘要】：旋律教学中的五线谱识谱游戏活动不仅可以包含我们前面讲到过的一线谱、二线谱和三线谱的教学，同时这一教学方法也可以在五线谱的识谱教学中，通过移动“do”的方法使学生熟悉音级之间的关系并为不同调式的五线谱识谱奠定基础。谱例7-3-1那么，在教学中帮助学生快速地进行五线谱的识谱教学就可以采用移动“do”的五线谱的识谱教学方法。这样的教学方法在移调、转调的教学中也非常适用，只需要在五线谱中移动“do”线的位置即可。
旋律教学中的五线谱识谱游戏活动不仅可以包含我们前面讲到过的一线谱、二线谱和三线谱的教学，同时这一教学方法也可以在五线谱的识谱教学中，通过移动“do”的方法使学生熟悉音级之间的关系并为不同调式的五线谱识谱奠定基础。
在儿童的识谱教学活动中，简谱的识谱教学相对于五线谱的识谱教学来说更便于学生演唱旋律，由于它采用的是首调唱名法，因此学生在唱名上不会出现混淆。但是，五线谱教学中，由于调号的改变，五线谱中的音符唱名也必然会产生变化，这种变化会给学生带来极大的困惑。例如，人民音乐出版社出版的小学六年级音乐教材中第一课《游子吟》乐谱中，在调号中包含“
ti”、“
mi”、“
la”三个降记号，如果在教学中教师开始进行五声调式的讲解或者大小调的讲解，就大大增加了教学的难度。（谱例7-3-1）
谱例7-3-1
那么，在教学中帮助学生快速地进行五线谱的识谱教学就可以采用移动“do”的五线谱的识谱教学方法。以下谱例是《游子吟》第一乐句的移动“do”乐谱，可以看出加粗的线代表“do”的位置，即“do”线。（谱例7-3-2）
谱例7-3-2
歌曲以一线为“do”，因此在移动“do”五线谱教学中我们并不给出三个降记号的调号，而是直接通过将一线加粗的方式将其确定为“do”线，然后根据旋律的音高请学生唱出相对应的唱名。这样的教学方法在移调、转调的教学中也非常适用，只需要在五线谱中移动“do”线的位置即可。
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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