儿童音乐游戏教学设计思路

2023-08-12 理论教育版权反馈

【摘要】：音乐游戏活动设计教学需要明确授课年级，针对不同年龄、不同年级、不同程度的儿童进行音乐游戏活动设计，需要了解学生的学情。在了解了儿童音乐能力训练中的节拍与节奏训练思路与方法以后，我们来梳理一下与节奏相关的游戏活动设计可以采用的设计思路以及相关的注意事项。在对儿童进行以节奏培养为目标的音乐游戏活动设计时，可以采用以下五种游戏活动设计思路进行教学。

音乐游戏活动设计教学需要明确授课年级，针对不同年龄、不同年级、不同程度的儿童进行音乐游戏活动设计，需要了解学生的学情。但是，音乐游戏活动设计不同于一堂完整的小学音乐课堂教学设计，音乐游戏活动往往时间不定，可根据教学内容及其学情进行调整。

教师在了解音乐要素的具体训练思路和方法后，可以采用“垒积木”的方式进行。垒积木是儿童游戏活动中十分常见的游戏活动，每一个儿童手里都有许多块不同的积木，而垒积木的游戏难度有极大的差异，儿童可以只拿1～2块积木进行游戏，也可以拿数量众多的积木进行游戏。

音乐游戏活动设计中的步骤就如同一个个不同的积木块，每一个活动步骤或者活动内容的改变都会增加或降低音乐游戏活动的难度，当学生能够接受更难的音乐游戏活动时，教师可以针对学生的状况增加活动难度，即增加“积木”；反之，当学生无法完成教师设计的音乐游戏活动时，教师可以缩减游戏活动步骤，即减少“积木”，使游戏活动能够顺利完成。因此，音乐游戏活动教学有极大的差异性，需要教师具有极强的观察能力、应变能力和操作能力。本节中的音乐游戏活动课例一方面包含对儿童音乐能力训练中的音乐要素游戏活动设计；另一方面，也包含音乐专业学生的音乐能力训练，因此，教材采用“垒积木”的方式进行音乐游戏活动教学设计，为不同年龄的学生提供多种选择的可能性。

在了解了儿童音乐能力训练中的节拍与节奏训练思路与方法以后，我们来梳理一下与节奏相关的游戏活动设计可以采用的设计思路以及相关的注意事项。在对儿童进行以节奏培养为目标的音乐游戏活动设计时，可以采用以下五种游戏活动设计思路进行教学。

第一，立足语言的节奏游戏活动设计思路。

语言中所包含的节奏与音乐中所包含的节奏有密切的关系，这一点，在当代流行音乐的说唱作品中有大量体现。在儿童的音乐学习过程中，通过朗诵儿歌感受儿歌的音乐节奏以及通过朗诵歌词感受音乐作品的节奏变化是较为常用的节奏训练方法。在立足语言的节奏游戏活动中，语气、语调、方言的变化都会对语言中的节奏产生影响，当几个儿童在语言的节奏活动中同时“说话”时，将会形成语言中的多声部节奏合作，这一多声部节奏的培养为儿童进行器乐的多声部节奏学习奠定基础。

第二，立足声势的节奏游戏活动设计思路。

声势教学法是节奏教学中十分常见并且十分有效的节奏教学方法。古典声势虽然包括捻指、拍手、拍腿、踏脚四种，但是，在声势节奏教学中的声势活动方式要远远超过这些，甚至在儿童的声势体验活动中，教师可以和儿童共同编创具有个性的声势动作。

“身体打击乐”的名称更贴近于专业的理解，将身体作为乐器通过类似打击乐演奏的方式进行身体打击乐演奏是音乐专业学习领域中比较有针对性的节奏训练内容，同时，这一节奏训练的方法也可以运用在儿童的节奏教学活动中，来自奥地利的作曲家、音乐家Richard Filz在这方面有深入的研究。

第三，节奏魔方在多声部节奏合奏中的游戏活动设计思路。

在前面的游戏活动中，我们提到了时钟节奏游戏、神奇的魔方节奏游戏和跳格子的节奏游戏，其中，魔方节奏游戏除了包含二阶魔方的节奏编创思路，三阶魔方和四阶魔方的节奏游戏活动也大量存在于儿童音乐游戏活动中，特别是由于四阶魔方的一个面往往就可以形成较完整的音乐乐句，因此，在多声部节奏合奏中四阶魔方也较多使用。

第四，字词替换中的声势编创活动设计思路。

字词替换中的节奏游戏在作品上有一定的要求，也就是说，只有符合字词替换规律的作品才能够进行这一节奏游戏活动。但是，当音乐作品符合字词替换的文字要求时，其被替换后所形成的节奏以及声势表现都比固定节奏伴奏更加多变和有趣。

第五，从多声部节奏活动到乐器伴奏中的节奏活动设计思路。

在第三章针对“小学音乐教材中的音乐要素内容”分析时可以发现，小学《音乐》教材中许多歌曲的教学内容都要求学生用乐器为歌曲进行伴奏。乐器伴奏中的节奏教学需要以多声部语言教学和多声部声势教学为基础。从语言到身体、再到乐器演奏的发展过程是教师在进行节奏训练时需要不断反思的学习过程，它为儿童提供了循序渐进的学习难度。

儿童音乐游戏教学设计思路

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