一年级的旋律教学内容与幼儿园的音乐教学内容有密切的联系，基本上延续了幼儿园旋律教学中音的长短、高低的教学内容，并保持了通过身体动作表现出所感受到的音的高低的游戏活动教学方法。图例7-1-1我国小学音乐教材中的旋律教学（部分）二年级的旋律教学比起一年级来说，更凸显对于音高、唱名的感受。方向、旋律线和模进美国小学音乐学习计划中对于“方向和旋律线”的教学要求贯穿始终，三......
2023-08-12
中国传统音乐中的节拍游戏活动：儿童音乐游戏理论与教学
【摘要】：在节拍教学中，对于中国传统音乐，教师需要有足够的重视，因为中国传统音乐有自己的节拍特点。不同于西方音乐中强拍、弱拍的节拍律动划分，中国传统音乐中以板和眼来进行节拍形式划分，例如流水板、散板、一板一眼、一板三眼等。在中国传统音乐中，散板即无板无眼的形式，它也是中国音乐中非常独特的节拍形式。儿童较早接触中国传统的音乐作品，理解中国自己的音乐语言要素，对形成音乐母语的音乐听觉和审美有十分重要的意义。
在节拍教学中，对于中国传统音乐，教师需要有足够的重视，因为中国传统音乐有自己的节拍特点。不同于西方音乐中强拍、弱拍的节拍律动划分，中国传统音乐中以板和眼来进行节拍形式划分，例如流水板、散板、一板一眼、一板三眼等。流水板可以记作
拍，它是一种有板无眼的板式类型；一板一眼往往在简谱中记作
拍；一板三眼在简谱中记作
拍……
值得注意的是，虽然在记谱中我们将中国传统音乐中的节拍形式记作与西洋音乐相对应的、较为通用的节拍形式，但是，“中国音乐中‘板’不是强拍的标志，‘眼’也不是弱拍的标志，音乐中的强弱拍位置在各种板式中并不固定，是按乐曲的风格和表达上的需要而决定的”[6]。在中国传统音乐中，散板即无板无眼的形式，它也是中国音乐中非常独特的节拍形式。
在学校音乐教材中，为了增强学生对于中国传统音乐的理解，也往往将戏曲，如京剧等音乐片段纳入学校音乐教育体系中，例如，人民音乐出版社小学《音乐》四年级上册第八课《龙里格龙》的音乐欣赏作品《甘洒热血写春秋》就是选自现代京剧《智取威虎山》中的片段；五年级下册第五课《京韵》中的音乐欣赏作品《要学那泰山顶上一青松》就是选自现代京剧《沙家浜》中的音乐片段。儿童较早接触中国传统的音乐作品，理解中国自己的音乐语言要素，对形成音乐母语的音乐听觉和审美有十分重要的意义。
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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