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2023-08-12
儿童音乐游戏的教学理论
【摘要】：新的教学方法经历了一系列的波折，最终其教学成果《达尔克罗兹体态律动教学法》的出版产生了巨大的反响。达尔克罗兹的音乐教育观念受到舞蹈家伊沙伯拉·邓肯的现代舞观念的影响，他将音乐中的节奏等音乐要素通过身体动作外现出来，从而在身体和心理之间搭建起桥梁。由于自身的作曲背景，达尔克罗兹尝试引导学生通过身体律动把内心感受转换成音乐，从而完成了其音乐教育理论的最后一个步骤——即兴作曲。
达尔克罗兹音乐教育方法由出生于维也纳的瑞士籍音乐家、教育家达尔克罗兹（Emile Jaques-Dalcroze）创立，体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动是其音乐教学方法的三个组成部分，体态律动是其教学法的核心，儿童通过一边聆听音乐一边用身体做出舞蹈或律动动作，完成从内心听觉到运动觉发展的过程。
达尔克罗兹在经历巴黎音乐学院系统的作曲学习后，最终回到日内瓦音乐学院，担任和声、高级视唱练耳等课程的授课工作，并出版了《实用音准练习》，开始对体态律动教学法进行探索。新的教学方法经历了一系列的波折，最终其教学成果《达尔克罗兹体态律动教学法》的出版产生了巨大的反响。1910年，他在德国建立了达尔克罗兹教学方法的研究所，其教学方法更加融入了舞蹈、戏剧等相关元素。第一次世界大战后，他在日内瓦建立了达尔克罗兹学院，并发表了《节奏、音乐和教育》《体态律动、艺术和教育》等著作，他的音乐教学方法深刻地影响了奥尔夫音乐教学法和柯达伊音乐教学法，并对20世纪的音乐教育产生了巨大的影响。
达尔克罗兹的音乐教育观念受到舞蹈家伊沙伯拉·邓肯的现代舞观念的影响，他将音乐中的节奏等音乐要素通过身体动作外现出来，从而在身体和心理之间搭建起桥梁。“体态律动”或者“音乐与身体律动”的概念不同于舞蹈或韵律体操，它们之间所强调的关注点有巨大的差别。体态律动教学的核心是音乐，它有效地刺激了学习者对音乐的全身心投入。同时，在音乐聆听过程中，隐藏于音乐内部的某些音乐要素，如节奏、速度、力度等，在体态律动教学中通过身体的参与和表现外显，使这些音乐要素成为可以感知、表现的身体动作。因此，在其学习音乐的过程中不仅包含听觉器官的投入，更可以将整个身体作为表现手段或乐器。
当学生通过身体动作的感觉对音乐要素有了十分直观而深刻的体验后，学生的音乐能力也得到了极大的提升。由于自身的作曲背景，达尔克罗兹尝试引导学生通过身体律动把内心感受转换成音乐，从而完成了其音乐教育理论的最后一个步骤——即兴作曲。作曲能力不仅需要学习者具有良好的音乐修养、扎实的音乐积累、充分的想象力和创造力，更需要作曲者对音乐要素的不同特性有深入的理解，体态律动教学中身体动作练习所立足的基础正是音乐中的各种要素。
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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2023-08-12
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