儿童音乐游戏：理论与教学成果

2023-08-12 理论教育版权反馈

【摘要】：音乐教学内容中的音乐游戏存在于音乐教学的具体过程中，它渗透在音乐教学过程的不同阶段中，体现为教学导入阶段的音乐游戏、教学展开阶段的音乐游戏和教学拓展与结束阶段的音乐游戏。在音乐游戏活动教学中，教师可以通过与音乐绘本相结合的方式引导学生进行音乐游戏活动。

音乐教学内容中的音乐游戏存在于音乐教学的具体过程中，它渗透在音乐教学过程的不同阶段中，体现为教学导入阶段的音乐游戏、教学展开阶段的音乐游戏和教学拓展与结束阶段的音乐游戏。音乐教学内容中的音乐游戏多种多样，它包含与绘本相结合的音乐游戏，与身体动作相结合的音乐游戏，与电影等视觉艺术相结合的音乐游戏，与音乐创编活动相结合的音乐游戏，与绘画、手工相结合的音乐游戏以及与音乐欣赏相结合的音乐游戏。

（一）与绘本相结合的音乐游戏

绘本是近年来在儿童教育领域中广泛受到关注的图书形式，它往往包装精美，文字清晰简练，图片生动形象，能够充分引导儿童的想象力，提高儿童的阅读能力。在绘本发展中，许多绘本系列的图书中都包含有音乐绘本，例如海豚绘本系列中的《不莱梅的音乐家》，“凯迪克奖”绘本系列中的《大家来听音乐会》《歌舞爷爷》等，“儿童古典音乐绘本”系列更是包含了16本书，用诗意的语言和美丽的图画，将音乐历史上脍炙人口的音乐作品改编成适合儿童阅读和欣赏的绘本，同时绘本中还配备了音响资料，为教师的音乐活动教学提供了参考，也便于儿童一边阅读童话故事，一边聆听大师的杰作。这一绘本系列中包含了《胡桃夹子》《睡美人》《展览会上的图画》《伏尔塔瓦河》《灰姑娘》《天鹅湖》《魔笛》《动物狂欢节》等众多音乐作品。

在音乐游戏活动教学中，教师可以通过与音乐绘本相结合的方式引导学生进行音乐游戏活动。在音乐绘本的引导下，教师更容易引导学生参与到音乐游戏活动中，同时也为学生创设了音乐游戏活动的情境。

1.“儿童古典音乐绘本”系列中的《胡桃夹子》

（1）《胡桃夹子》的故事

平安夜施塔尔巴姆家的房子洋溢着充满期待的兴奋之情。（①序曲）

两个孩子克拉拉和弗里茨满怀期待地等待着德罗赛尔梅亚叔叔带来的圣诞礼物。（②圣诞树的装饰与蜡烛）

客人们终于来了，可是德罗赛尔梅亚叔叔还没到，所有人安静地倾听，客厅里的钟敲响了，发出清脆的声音，两扇大门徐徐开启。（③进行曲）

德罗赛尔梅亚叔叔带来了他那大大的黑色提包，他从包里取出了一个小木偶。（④德罗赛尔梅亚的礼物）

克拉拉睁大眼睛盯着德罗赛尔梅亚叔叔操纵木偶，小木偶的舞蹈惊呆了在场所有人。（⑤祖父之舞）

德罗赛尔梅亚叔叔送给克拉拉一个漂亮极了的胡桃夹子，弗里茨不小心将胡桃夹子弄坏了，克拉拉非常伤心，而德罗赛尔梅亚叔叔告诉他，在圣诞夜里会发生一些奇迹。（⑥小克拉拉与胡桃夹子）

深夜克拉拉被嘈杂声惊醒，她看见无数只老鼠从客厅的门缝下消失，而客厅的嘈杂声变成了打斗的喧闹声。客厅里，锡兵军队正在对抗几百只老鼠，而她的胡桃夹子是指挥官，胡桃夹子带着军队打败了老鼠，他也变成一位英气逼人的王子。（⑦老鼠与姜饼士兵大战）

这时，克拉拉和王子不是站在客厅里，而是站在一片披着厚厚的雪的森林里，雪花飞旋着，王子牵着克拉拉的手，告诉她暴风雪就要来临了，并拉着她向前走。（⑧冷杉林）

非常猛烈的暴风雪来了，克拉拉和王子来到一座宫殿前面，宫殿用糖水浇筑而成，塔楼用干草棒搭建，围墙用巧克力砌成，而那扇巨大的门用核桃糖做成，这是糖果仙女的宫殿。（⑨糖果城堡的魔法宫殿）

糖果仙女美丽惊人，所有的仆人都是糖果，仙女领着客人们走进了宴会大厅，她拍了拍手，音乐便响起，伴着音乐糖果仙女跳起了一支迷人的舞蹈。（⑩雪花圆舞曲）

大型的表演开始了，翩翩起舞的坚果巧克力、舞步蹩脚的奶油杏仁棒糖、跳跃的松饼、跳着踢踏舞的棒棒糖，克拉拉惊讶得连嘴巴都合不拢了。（⑪嬉游曲）

克拉拉发现这么多迷人的舞蹈，她也想亲自跳一跳，于是，克拉拉和王子一起到大厅中央跳舞。（⑫花之圆舞曲）

克拉拉在王子的怀抱中舞动了起来，她不同寻常地飘动着，跳呀跳呀，直到被太多的旋转搞得头晕目眩。（⑬双人舞：糖果仙子与奥吉德王子）

克拉拉迷迷糊糊地觉得自己仍然躺在床上，舞蹈、糖果都是她的梦。晨光照进房子，克拉拉从床上跳下来，一切都和睡觉前一模一样，她的胡桃夹子仍然躺在玩具床上，但是，坏了的地方已经粘好了。（⑭压轴圆舞曲集大结局）

《胡桃夹子》音乐绘本是一本包含音乐碟片的绘本读物，以上14个音乐片段是根据绘本的故事情节而节选的音乐片段。教师在进行儿童音乐游戏活动时，可以选取其中的某一个音乐片段进行与绘本故事相关的音乐游戏设计，例如，以下是选取第12段《花之圆舞曲》所进行的音乐游戏活动设计。

2.《花之圆舞曲》音乐游戏活动设计

《花之圆舞曲》是柴可夫斯基创作的第三部舞剧《胡桃夹子》中的著名圆舞曲，是欢迎和歌颂善良勇敢的女孩子玛丽的热烈气氛达到高潮时演奏的作品。这首圆舞曲不仅是这部舞剧中的重要乐曲，而且在柴可夫斯基许多的圆舞曲中也是最突出的一首，同时也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。《花之圆舞曲》选自舞剧第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，经常单独演出。竖琴的华丽流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，在单簧管相呼应的独奏之后，乐曲的主题抒情而优美。

一、活动设计目标

1.通过多种游戏形式，让学生感受《胡桃夹子》中的音乐片段《花之圆舞曲》。

2.让学生了解《花之圆舞曲》的音乐特点及其在《胡桃夹子》剧中的表达含义，并带领学生随音乐翩翩起舞，表现柴可夫斯基音乐作品中美好的意境。

二、游戏活动的重点

使儿童感受到《花之圆舞曲》的音乐情绪特点，并能够随乐而动。

三、活动设计教具与资料

音响资料、花仙子头饰、色卡纸

四、活动设计步骤与意图

步骤1：讲故事

今天，老师要给大家讲的就是小女孩克拉拉在平安夜这天晚上的一些神奇经历。我们一起读着绘本《胡桃夹子》，跟着音乐一起走进克拉拉的夜晚……（根据绘本内容讲故事）

【设计意图】

初步了解故事内容，并引入《花之圆舞曲》的开心愉快氛围。

步骤2：听音乐

故事结束了，同学们和老师一起听糖果城堡里面大家一起舞蹈的这段音乐《花之圆舞曲》，说说你的感受，并用不同的色卡表现出来。

【设计意图】

教师引导学生听完音乐后表述自己的感受，并用色卡代表自己的心情。

步骤3：戴头饰、舞蹈表现

老师戴上头饰，代表花仙子姐姐，为儿童创设春天到了，公园里的花都开了的情景，并用简单的舞蹈动作表演花仙子的动作。

【设计意图】

通过音乐舞蹈动作表现绘本中的音乐情景；通过听音乐感受音乐作品的情绪，并用简单的舞蹈动作表现出来。

五、活动总结

引导儿童在听故事、看绘本、听音乐、涂色卡以及身体动作等活动中感受音乐作品的情绪。

（二）与身体动作相结合的音乐游戏

学前儿童音乐活动中的身体动作主要表现为拍手、摇头、晃动手臂、摆臀、跺脚等动作。学前儿童首先需要学习非移位的上肢动作和下肢动作，例如点头、拍手、摇头、原地踏脚等非移位动作。随着学前儿童的身体发育，他们能够逐渐完成走、跑、跳等移位动作，甚至能够跟随音乐完成秧歌十字步等较为复杂的身体移位动作。

许多学前儿童音乐作品都需要教师引导儿童通过身体活动的方式感受音乐中的律动、情绪的变化、力度的强弱，例如幼儿园大班的歌曲《娃哈哈》是一首维吾尔族民歌，具有非常鲜明的维吾尔族音乐特点，其音乐明快、活泼，适合身体动作的音乐游戏活动教学。

谱例2-1-1

教师可以根据学生的身体发育情况，将身体动作的音乐游戏教学分为两个不同的难度。针对身体动作协调性较弱的孩子，教师安排他们完成随乐拍手、踏脚等非移位动作；针对有一定舞蹈学习经验的儿童，教师可以引导学生完成垫步的脚步动作和转腕的手部动作，同时以新疆舞蹈的典型动作引导学生关注音乐与身体动作之间的关系。

（三）与多媒体手段相结合的音乐游戏

随着科技的不断发展以及教学硬件条件的改善，生动、丰富的音像资料充分运用于多媒体教学中，有效地提高了教学效果。借助于多媒体进行的音乐游戏活动需要教师做好充足的课前准备，特别是对于视频材料的运用需要进行细致的教学设计。例如，将提线木偶剧与音乐完美结合的音乐作品《孤独的牧羊人》（谱例2-1-2）是电影《音乐之声》中的插曲，在电影故事中，这段音乐片段讲述了修女玛利亚带着孩子们为迎接男爵夫人表演了一段幽默、风趣的木偶音乐剧，同时《孤独的牧羊人》音乐作品本身描述了牧羊人的生活，演唱中运用了典型的约德尔唱法，这一段音乐木偶剧也经常作为单独的教学内容被儿童欣赏。

谱例2-1-2

在《孤独的牧羊人》的音乐游戏活动教学中，教师可以将重点放在提线木偶的动作与音乐之间的关系上，一方面教师引导学生通过聆听音乐，模仿提线木偶的动作，感受音乐与动作之间的关系；另一方面，教师也可以提前准备提线木偶教具，引导儿童尝试在课堂上真正操作提线木偶，增加课程的趣味性。

《孤独的牧羊人》音乐游戏活动教学中还包含对歌词中所体现出的音乐风格的把握，特别是其中衬词的运用具有十分鲜明的音乐特点。教师尝试示范约德尔唱法，当衬词出现时，引导学生进行身体动作表现，这一音乐游戏活动不仅拓展了儿童对于约德尔唱法的感性认知，更为教学带来极大的趣味性。

（四）与音乐编创活动相结合的音乐游戏

儿童音乐游戏教学中的编创活动较为简单，在教学中，教师更多的是引导学生通过音乐活动编创将音乐与生活密切联系。例如能够正确区分不同动物的叫声并以此为基础进行歌词编创，能够观察到生活中的不同场景，根据歌词进行动作编创，等等。当然，在大班的音乐游戏活动教学活动中，也有部分同学可以根据简单的音乐动作进行动作组合的舞蹈编创。总之，在学前儿童音乐游戏活动教学中，重要的是鼓励儿童通过音乐编创活动表达自己对生活的理解和观察。

1.以动物为基础的音乐游戏编创活动

学前儿童在音乐编创活动中总是与他熟悉的生活事物相联系，教师可以根据这一点，引导学生观察生活。例如，教师引导学生根据动物的叫声进行歌词编创，在《我爱我的小动物》（谱例2-1-3）歌曲中，以小羊、小猫、小鸡和小鸭的叫声为歌词，教师可以延续这一歌词写作思路，在音乐游戏活动中以小狗、小猪等其他动物的叫声为依据，鼓励儿童进行歌词创作。

谱例2-1-3

2.以音乐旋律线条变化为基础的动作编创活动

某些音乐旋律有十分鲜明的音乐形象，例如法国作曲家圣·桑的音乐作品《动物狂欢节》中的《天鹅》，就为我们勾勒出天鹅高贵、优雅的生活情境。学生可以根据音乐线条的变化模仿天鹅的动作，从而体验音乐的旋律进行以及作品的音乐风格。

3.以歌词为内容的动作编创

在学生的音乐编创游戏活动中，教师可以引导学生根据歌词的提示进行动作编创。例如歌曲《漱口歌》（谱例2-1-4）表现出清晰的动作指向，教师引导学生根据歌词完成动作，即“抬起头”“闭上嘴”“咕噜咕噜吐出水”。在游戏活动中，教师可以安排学生分为两组，一组演唱歌曲，另一组根据演唱中的歌词内容编创动作进行表演。

谱例2-1-4

（五）与绘画、手工相结合的音乐游戏

学前儿童的音乐教学活动总是与绘画、手工等艺术教学活动紧密结合。幼儿园的教学并不像小学教学中那样有明确的音乐、美术分科，而是将音乐、美术等学科共同构成艺术领域的教学内容。在幼儿园的具体艺术领域教学活动中，教师也往往在一节艺术课中同时安排音乐和美术的相关内容。例如在10月的主题单元艺术活动中将“歌颂祖国”作为单元教学内容，那么在这一单元艺术领域的活动教学中，既包含演唱和聆听与国旗、祖国相关的歌曲，如《国旗国旗真美丽》《我爱北京天安门》等，同时也包含画国旗、为国旗涂色、动手制作国旗等一系列的美术教学内容。因此，在学前儿童音乐游戏活动中与绘画、手工相结合的音乐游戏既可以作为音乐教学活动的导入教学内容，也可以作为音乐教学活动的拓展教学内容。总之，在与绘画、手工相结合的音乐游戏活动教学中，教师引导儿童在音乐、绘画、手工的共同影响下，充分理解音乐作品的文化内涵。

儿童音乐游戏：理论与教学成果

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