小学数学教学设计：操作型实践活动

2023-08-11 理论教育版权反馈

【摘要】：主要通过动手做一做、拼一拼、量一量、称一称、画一画等操作活动来实施。根据方案，在小组中明确分工和操作的要求，合作探索，在各组的展示中汇总分析，最后对整个实践活动进行回顾和反思，积累活动的经验。这是一次典型的操作型实践活动，活动内容是测量土地的长度、计算面积，认识土地的形状、设计并实施测量方案是活动的重点。接着要组织学生在广泛讨论和交流中，把“制定一个测量和统计校园绿地面积的方案”作为活动重点。

（1）基本特点。

主要通过动手做一做、拼一拼、量一量、称一称、画一画等操作活动来实施。

（2）基本设计思路。

在进行教学设计时，基本教学过程为：提出问题—设计方案—实施操作—汇总分析—回顾反思。具体含义是：在一个现实情境中引出疑问，以问题为导向，引导学生讨论如何解决问题，形成方案。根据方案，在小组中明确分工和操作的要求，合作探索，在各组的展示中汇总分析，最后对整个实践活动进行回顾和反思，积累活动的经验。

（3）设计示例：“校园绿地面积”（苏教版教科书五年级上册）。

这是一次典型的操作型实践活动，活动内容是测量土地的长度、计算面积，认识土地的形状、设计并实施测量方案是活动的重点。设计时首先提出问题，可以提“你们学校的绿地面积是多少”“人均绿地面积是多少”等问题，大多数学生知道自己学校有哪些绿地，但一般不会知道这些绿地的面积有多大，也不会知道人均绿地面积的数量。这些已知和未知构成的认识冲突，会激发学生产生进一步了解学校绿地情况的愿望。接着要组织学生在广泛讨论和交流中，把“制定一个测量和统计校园绿地面积的方案”作为活动重点。在实施操作前，要指导小组明确职责。实地测量中，分工合作，进行测量、计算、记录。汇总分析环节：一是交流各块绿地的面积，汇总各个小组的计量结果；二是按“绿地总面积÷全校师生人数”计算人均绿地面积。在初步完成数据汇总以后，还要进行数据分析。说说“通过测量和统计，知道了什么”，用得到的数据分析校园绿化情况。例如，各种类型绿地中，面积最大的是哪一类、最小的是哪一类，各块绿地是怎样设计的，说说“还能想到哪些问题”，评价校园绿地建设，并且提出一些建议。最后的“回顾反思”环节，要通过回顾这一借助统计来解决问题的活动过程，帮助学生积累数学活动经验和数学学习情感，接受爱护环境的教育。如，生活中经常会利用统计的方法解决问题，开展统计活动需要收集、整理数据，分析、利用数据等。

小学数学教学设计：操作型实践活动

相关推荐