象征期分不成形的象征阶段和接近物象的象征阶段，它是一个过渡时期。大约在三岁左右，儿童开始产生表现的意图，能用所掌握的极简单的图形和线条将事物的特征表现出来。例如，在这一时期可在生活中寻找一些幼儿熟悉的、喜欢的、能概括成简单的线、形的事物作为幼儿绘画的内容进行练习。这样能培养他们的观察及想象、联想能力，养成添画相关事物、丰富画面的习惯，使幼儿较快地步入形象期。......
2023-08-11
学前绘画：儿童人物造型及动态变化的方法
【摘要】：图1-1-44图1-1-454.儿童形体的造型及动态变化幼儿园绘画中的人物形象通常以卡通及漫画或装饰画的形式出现，因此在造型中较多采用各种几何形体来进行概括。椭圆结构造型法椭圆结构造型法是先把人物的各个部分概括成各种椭圆形来理解结构，然后再进行造型的方法。图1-1-46在没有照片对象的情况下，我们也可以运用这种方法自行创作人物造型。
在儿童画中出现最多的人物形象是儿童，其次是妈妈、爸爸、老师及爷爷奶奶。在造型中，我们一般可采用装饰法、图案表现法，还可以采用卡通或漫画手法等。但不管用什么手法，我们都要从形和神两方面来表现出人物的特点，如妈妈、老师的温柔，爸爸的严肃、诙谐，爷爷奶奶的慈祥和儿童的天真烂漫。这里我们从儿童形象入手，运用单线造型的方法来讲一下幼儿园绘画中人物的造型方法。
（一）儿童头部
1.儿童头部的基本特征
儿童头部正面形象近似苹果，可理解成上大下小的两个半圆套叠在一起，与成人相比，儿童五官位置偏下而集中，眼圆、大，眉淡，鼻塌孔小，嘴唇上翘而肥厚，唇下的颏唇沟明显，颏球小而突起（图1-1-26、图1-1-27）。
图1-1-26
图1-1-27
2.儿童头部的比例及动态变化规律
在幼儿园绘画中，儿童头部的比例一般采用眉毛在头的二分之一处，眉毛以下四等分，分别为眼睛、鼻子、嘴巴的位置，耳朵在眉毛与鼻底之间（图1-1-28）。比例线的变化可画出儿童头部的不同动态，如四分之三侧面可先画出四分之三头部口鼻经线，仰视可先画出向上的弧线，俯视可画出向下的弧线等（图1-1-29）。
图1-1-28
图1-1-29
3.儿童头部的造型变化
（1）圆球分割造型法
圆球分割法是最简易且灵活的头像夸张造型画法，即把头像看作是一个立体的球体，画出比例经纬线，把纬线作为眼睛线，经线作为五官中心线，在经纬线上画出你想象的五官形象，头部形象就变化出来了。头部动态也可以运用这种方法轻松地画出来。把纬线拉高，圆形拉长，就可以画出年龄稍长的头部形象（图1-1-30）。
图1-1-30
（2）几何造型法
人的头型，大致有长形、方形、扁形、蛋形、瓜子形、上窄下宽形等类型，所以有长脸、方脸之说。我国古代画家曾用目、田、甲、由等字来形象地归纳人的脸型，用今天的话来说，即都带有各式几何形。在幼儿园绘画中，为了让儿童的形象显得更天真、更稚气、更可爱，往往把儿童的头部夸张为圆形或扁圆形，为了表现儿童的个性，还可以把儿童的头部概括为棱角圆润的三角形、长方形、菱形等（图1-1-31）。
图1-1-31
（3）五官夸张造型
①眼睛
眼睛是心灵的窗户，它的变化在人物的表情、神态表现中起着重要的作用。眼睛的符号形变法有小豆眼、圆形加点眼、弧线加点眼等变形法（图1-1-32）。
图1-1-32
②嘴巴
嘴巴的符号形变法有线形、点形、几何形等（图1-1-33）。
图1-1-33
③鼻子
在幼儿园绘画中，儿童的鼻子有时可省略，有时可以概括为各种圆形（图1-1-34）。
图1-1-34
④耳朵
耳朵的夸张造型，一般是在半圆形里加上各种符号式的形体或线条（图1-1-35）。
图1-1-35
（4）头部的创作
我们把头型的变化和五官的各种夸张造型结合起来，就可以创作出各种儿童头部形象了。儿童的头部有共性也有个性，因此在创作时我们要从共性的基础上体现个性，不能画成千人一面，形成公式化、概念化脸谱。应该在生活中多观察、多画速写、多练习构思构图等，才能描绘出丰富多彩、生动的头像。要让创作出来的形象具有说服力、感染力，从而使自己的作品得到更多人的喜欢（图1-1-36）。
图1-1-36
作品范例
图1-1-37 头部造型
4.表情的夸张造型
常见的表情有四种，即喜、怒、哀、惊（图1-1-38、图1-1-39）。
喜：人喜则笑，笑的表情在绘画中只须通过眼与嘴便能很好地完成。
怒：怒的最基本特征是眉毛向上竖，嘴角下扣，眉头紧锁。
哀：哀是最大的苦恼，脸上所有的线条都可往下倾，便成了哀。
惊：惊的基本特征是张大嘴，瞪大眼，眉毛往下飞起。
图1-1-38
图1-1-39
作品范例
图1-1-40 表情的夸张造型
练习
任选一种头部造型方法创作儿童头像一个，并画出该头部的五种角度及五种表情。五种角度为正、半侧面、正侧面、俯视、仰视。五种表情为喜、怒、哀、惊，还有一个自定义。
（二）儿童身体
1.儿童身体的基本特征
儿童头大，脖子短且细，肩部较窄，小于头宽，四肢短而粗，且呈圆柱形。躯干相对较长，胸部较腹部小而平坦，腹部鼓突，腰和骨骼不明显（图1-1-41）。
图1-1-41
2.儿童全身的比例关系
婴儿从出生到发育为成年，头部与全身高度比例经历了由大到小的变化过程。年龄越小，头部所占身高的比例越大，随着年龄增长，躯干和四肢不断发育，头部所占身高的比例逐年减小。那么在幼儿园绘画中，如果按照儿童的实际比例来画的话，就显不出天真、活泼、可爱的特点了，因此我们要对儿童形象进行合理的夸张，一般画成四个头高或者更少（图1-1-42、图1-1-43）。
图1-1-42
图1-1-43
3.儿童的动态变化规律
人体的基本结构可以概括为“一竖、二横、三体积、四肢”。一竖——脊柱线；二横——肩线和髋线；三体积——头、胸、骨盆三体块；四肢——上肢与下肢，概括为八段直线或圆柱体。人体的动态规律就可以从以上这些基本结构的变化中得出。
人在站立不动时，脊柱线是直的，肩线和髋线及三体块之间都是平行的，四肢也垂直向下。人在一定的动态下，脊柱线呈相应的弯曲状，肩线和髋线呈倾斜状，两线方向相反。头、胸、骨盆三体块随着运动而相互扭转或俯仰。四肢活动的幅度大，但处于从属地位。
在表现动态时还需注意重心问题。要使人站稳，重心线一定要落在支撑面内。支撑面越大，重心就会越稳，如坐在凳子上、躺在床上等。只有在推、拉、跌倒等运动状态下重心才有可能跃出支撑面。在进行人物画创作时，掌握人体重心是很重要的（图1-1-44、图1-1-45）。
图1-1-44
图1-1-45
4.儿童形体的造型及动态变化
幼儿园绘画中的人物形象通常以卡通及漫画或装饰画的形式出现，因此在造型中较多采用各种几何形体来进行概括。
（1）椭圆结构造型法
椭圆结构造型法是先把人物的各个部分概括成各种椭圆形来理解结构，然后再进行造型的方法（图1-1-46）。
图1-1-46
在没有照片对象的情况下，我们也可以运用这种方法自行创作人物造型（图1-1-47）。
图1-1-47
椭圆形的不同组合，可生动地表现出人物的各种动态（图1-1-48）。
图1-1-48
（2）整体概括分割法
整体概括分割法是先设定一个几何形体来概括人物的整个形体，再用线条分割出各个部分来造型的一种方法（图1-1-49）。
图1-1-49
根据这种方法，我们还可以先设想一个几何体，再进行分割，创作出具有个性的儿童形象（图1-1-50）。
图1-1-50
（3）局部概括组合法
局部概括组合法是把身体的各个部分先概括为各种几何形体再进行组合的方法。这种方法比较接近幼儿绘画（图1-1-51）。
图1-1-51
根据这种方法，我们也可以自行设计各种几何形体进行组合，创作人物造型（图1-1-52）。
图1-1-52
几何形体造型的动态变化（图1-1-53）。
图1-1-53
（4）人物结构造型法
除了以上几种造型方法外，还可以根据人物结构直接进行变化造型（图1-1-54～图1-1-57）。
图1-1-54
图1-1-55
图1-1-56
图1-1-57
作品范例
图1-1-59
练习
任选一种形体造型方法创作儿童形象一个，并作正、半侧面、侧面、走、跑、蹲、坐、弯腰八种动态的造型练习。确定形象后用记号笔或钢笔勾线。
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