作为设计CAE的一个重要特点,就是在产品设计的早期阶段,通过快速地检查各种不同类型的设计方案,来提高产品设计的品质。可以把设计CAE的概念简单地归纳成如图0-7所示的几条。这样一来,要有高质量的产品设计,那么CAE就不是可有可无的,而是必不可少的工作。因此,图0-3所示的企业的传统设计流程就会变成如图0-9所示的运用了设计CAE的理想设计流程。......
2023-06-21
品质良莠不齐一直是我国博物馆文化创意产品的主要问题之一。文化创意产品首先要具有普通商品的使用功能和实用价值,其次再以附加于其上的文化艺术因子彰显独特的符号价值。在当今品牌竞争激烈的消费型社会,严格把控产品质量是企业永续经营的根本之道,也是文化创意产品从许多功能相同的产品中脱颖而出,获得消费者青睐的重要因素之一。对于文化创意产品来说,品质的重要性丝毫不亚于附加其上的文化意蕴。单霁翔院长曾指出,北京故宫博物院下一步开发文化创意产品要从“数量增长”向“质量提升”转变。提升文化创意产品的质量,不仅要对产品的生产制造工艺和技术进行严格选择和控制,更重要的是,从产品前端的研发设计环节开始就必须树立“精品意识”。
所谓“精品意识”或称“精品原则”,一是必须对产品的材质选择、色彩装饰、整体造型、细节布局、生产工艺等因素精益求精,力求产品呈现最为精致和吸引人的外观;二是充分运用人体工程学、设计心理学等理论进行产品的功能性设计,使产品具有超过或至少是不逊于同类商品的使用便利性和实用性。从20世纪设计产业发展的历史来看,大致经历了30年代的功能性设计(Design for Function)、50年代的亲人性设计(Design for Friendly)、70年代的趣味性设计(Design for Fun)、90年代的新奇性设计(Design for Fancy)、21世纪的人性化体验设计(Design for Feeling)五个阶段,[1]目前已经全面迈进了注重人性化体验设计的阶段。我国的很多博物馆仍然更为注重开发文化创意产品数量和种类的多样化,精品意识有待加强。值得注意的是,贯彻精品原则并非要一味提高产品的定价,以“昂贵”来凸显品质,而是在研发设计文化创意类日常用品的过程中融入精品意识,关照到产品的每一个细节,给予消费者良好的使用体验。
【案例4-1】
“哲系列”得妙旅行茶具套装创意源于雍正皇帝制作的“得妙”印玺,以“金木水火土”五大中国传统元素为基础,诠释宁静淡泊的处世智慧。外观为“井栏壶”造型设计,简洁明快,古朴典雅,寓修身养性之意。茶具材质选用江苏宜兴原矿紫砂泥料,茶壶把手的圆环与右下凸点设计令持握瞬间舒适;茶漏以食品级不锈钢制成,增加立脚支撑,可以自行立于台面;茶盘采用“T”形结构和风车纹窗棂样式,收放自如,便于沥水;设计灵感源于提篮盒的皮包内部设计巧妙,可将整套茶具收纳,方便携带出行,质感庄重典雅又低调内敛,彰显主人不俗之身份。该套茶具的选材、造型、设计细节都充分体现了文化创意产品的精品意识。
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2023-06-21
由于智能产品的交互方式的多样化,在选择交互方式时,应该根据用户和调研进行以及现实情况进行设计抉择,以下是笔者总结的在进行交互方式设计时应该遵守的原则。在之前介绍的智能单轮车中,出于体感交互方式安全上的考虑,再设计时要限制住最高速度,保证在安全范围内,从而确保使用者避免出现意外时不会受到严重的伤害。......
2023-06-15
从文化新经济的角度讨论文化创意产品的设计工作,就是从产品如何产生最大效益反向推导产品的设计工作。综上,提炼以下三点文化新经济下文化创意产品应遵循的设计原则。从文化新经济的角度看,应重视文化创意产品的绿色设计[5],即在产品的整个生命周期中,在保证功能的前提下,减少对环境的污染,对能源的消耗。......
2023-08-13
董建华教材分析《绿》创作于1979年,艾青用极富感染力的文字,描绘了春回大地,到处都是绿色,万物充满生机的景象。教学目标1.认识“挤”等生字,会写“瓶”等生字,会写“墨绿”等词语。“墨水瓶倒翻了”“到处是绿的”,自主交流。......
2023-07-29
同质化现象严重是博物馆文化创意产品受到广泛诟病的一个主要问题。创意产品的类型、设计方式、外观面貌大同小异,无法彰显博物馆和特有藏品的独特文化,导致吸引力下降、销量不高,无法使消费者产生真正兴趣和购买欲望。“特色原则”另一层面的含义在于,博物馆应结合举办大型特展的契机适时推出配套文化创意产品,一般能取得良好的销售业绩。......
2023-08-09
因此,博物馆文化创意产品的开发和设计需要具有针对性,消费者的文化程度、文化修养、年龄、职业、性别都有所不同,因此产品的设计和开发需要考虑到这些消费者的心理,让消费者能够买到心仪产品的同时,还能给获得最佳的学习、娱乐活动体验。......
2023-08-13
板块二:创设情境,走进转述1.出示情境,学生组内转述。预设2:转述过程中还要注意人称的变化。教师根据学生反馈小结板书:重要信息要抓住人称转换别忘记声音响亮有礼貌4.再次练习,优化转述技能。板块三:分层设境,巩固转述1.书面信息转述,巩固“抓住重要信息”方法。教师扮演小军,请学生扮演小林,进行转述。板块四:课外延伸,内化转述1.小组商议,自创情境。......
2023-07-29
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