虽然越南民主共和国成立了，但法国政府又卷土重来，企图再次把越南“据为己有”，接连破坏协议，对越南进行大规模军事入侵，越南人民被迫投入到长达八年的抗法战争。这段时间的马列主义理论教育主要通过越南民主共和国的扫盲运动、学校马列主义理论教育、党的建设和军队建设来展开。......
2023-08-09
中越马克思主义理论教育方法的比较研究
【摘要】：中越在社会主义建设初期进行的马克思主义理论教育已经逐步探索用理论与实践相结合的教育法。越南民主共和国成立后与卷土重来的强大的法国殖民者相持八年多的抗法战争中，而正反对比、敌我对比的对比式马克思主义理论教育无疑对抗法战争的最终胜利起了重要的促进作用。
中越在社会主义建设初期进行的马克思主义理论教育已经逐步探索用理论与实践相结合的教育法。
独立之初新中国和越南民主共和国，为促进社会化大生产、建设新文化都曾经采用过“忆苦思甜”运动（越南称“忆苦会”）、“扫盲”运动、树立模范典型的“榜样”教育、“整党”运动、“整风”运动等“对比”式、“运动”式、“榜样”式教育法。民主革命时期中国共产党和越南共产党都是在面对比自己强大多少倍的对手中由小到大、由弱到强发展壮大起来的。抗日战争的胜利，推翻美国扶持的蒋家王朝本身就是马克思主义理论教育的极好素材，所以在新中国社会主义建设初期，运用这些素材进行“忆苦思甜”“今昔对比”，以此去激发人们建设社会主义的豪情壮志。越南民主共和国成立后与卷土重来的强大的法国殖民者相持八年多的抗法战争中，而正反对比、敌我对比的对比式马克思主义理论教育无疑对抗法战争的最终胜利起了重要的促进作用。不管是旧中国人民还是被法国殖民的越南人民的文化水平都相当低，因此从千疮百孔的旧社会中建立起来的新中国和越南民主共和国，在发展生产的同时还迫切需要展开一场“扫盲”运动，而“扫盲”运动并非简单的识字教育，而是把马克思主义理论寓于其中的马克思主义理论教育。除了通过“忆苦思甜”、“扫盲”运动等方式进行马克思主义理论教育外，在两国建设的初期，通过各行各业涌现出了众多劳动模范、英雄人物，利用这些人物采用榜样激励的教育方法让更多的人投入到建设中去也是当时一种常用的方法。
不同的是1949年之后的新中国基本全国一盘棋，而越南此时还处于南北分裂时期，为了促进南方尽快解放，所以必须特别加强军队建设，在越南北方采用了“整军”运动的教育方式；另一不同是，20世纪50年代末期开始因为中苏关系的破裂，中国为了坚持马克思列宁主义基本原则，反对苏联“修正主义”而展开了“中苏”论战，当时的越南认为越南要取得国家的独立和统一，离不开中苏的合作和支持，因此越南在中国和苏联之间一直保持着谨小慎微的中间态度，用美国学者的话说，就是纵横于“苏联的左边，中国的右边”[21]因此，越南不会也不可能展开这样的“越苏论战”式马克思主义理论教育法。
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2023-08-09
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2023-08-09
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2023-08-09
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语言障碍导致了一手资料缺乏，使得涉足此领域研究不能进一步深入。无奈之下，笔者自学越南语，并亲自赴越南长时段学习研究，但因个人能力有限，时间紧迫，笔者翻译资料也非常有限，不够全面，笔者只把两者对比的关键要素呈现出来，致使体例编排相对简单，给本书的写作留下了不少遗憾。希望来日能够弥补这一遗憾。为了行文方便，本书统一称为：马列主义在越南本土化。......
2023-08-09
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“论战”式理论教育法主要体现在党成立前期的理论论战、20世纪60年代的“中苏论战”、1978年的“真理标准大讨论”等论战中。“论战”实质上是通过比较和鉴别几种性质不同的思想、思潮的异同点以及真伪，引出正确的结论，从而提高人们思想认识的方法，这是马克思主义理论教育常用的方法之一。第一次是“问题与主义”之论战。......
2023-08-09
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从1957年到1966年文化大革命前的十年，我国在基本完成社会主义改造的基础上，进入开始全面建设社会主义的时期。在这十年中，党和国家的主导方面是正确的，奠定了社会主义发展赖以进行的物质技术基础，积累了相当丰富的社会主义建设经验，我国的马克思主义理论教育继续向前发展，并取得了新的成就。毛泽东的报告明确指出了社会主义条件下处理人民内部矛盾的手段、方法和目的，极大地丰富了马克思主义关于社会主义的矛盾学说。......
2023-08-09
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2023-08-09
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