中越马克思主义理论教育比较研究：异同总览

2023-08-09 理论教育版权反馈

【摘要】：中越两国马克思主义理论教育的发展历程都是伴随着各自革命、建设和改革（革新）的历史进程而展开的，但越南马列主义理论教育的发展历程更加复杂、曲折。这一点仅从中国越南马克思主义理论教育发展历程时期划分中就可见。而中国从1949年中华人民共和国成立后，便开始了全国一盘棋的马克思主义理论教育，不存在南北方不同步的这种现象。所以，相对比较而言，越南马列主义理论教育的总体发展历程更加复杂曲折。

中越两国马克思主义理论教育的发展历程都是伴随着各自革命、建设和改革（革新）的历史进程而展开的，但越南马列主义理论教育的发展历程更加复杂、曲折。这一点仅从中国越南马克思主义理论教育发展历程时期划分中就可见。中国马克思主义理论教育的发展历程伴随着中国革命、建设和改革的历史进程经历了中国共产党成立前夕和新民主主义革命时期（1921年～1949年），新中国成立后的平稳发展（1949年～1956年）、曲折前进（1956年～1966年）、僵化停滞（1966年～1976年）时期，拨乱反正和改革开放时期的复兴发展（1978年至今）几个发展阶段逐渐成熟完善。而越南马列主义理论教育的发展历程伴随着越南革命、建设和改革的历史进程，也经历了越南共产党成立之前（1924年～1930年），越南共产党成立之后到越南民主共和国成立之前（1930年～1945年），越南民主共和国成立到日内瓦协议签订时期的马克思主义理论教育（1945年～1954年），日内瓦协议签订到南北统一之前的马克思主义理论教育（1954年～1975年），越南国家统一后到越南革新前（1975年～1986年），越南革新至今（1986年至今）的几个发展阶段逐渐成熟。[51]

从上述分期中可以看到：①越南马列主义理论教育存在一个南北不同步的现象，这种不同步主要体现在1945年越南民主共和国成立之后到1975年越南国家南北统一期间。这段时间越南南北基本处于分裂状态，北方处于越南共产党领导的越南民主共和国领导之下，以马列主义为指导思想，通过各种公开方式开展马列主义理论教育。南方在1945年到1954年日内瓦协议签订这段时期基本处于卷土重来的法国统治之下，1954年日内瓦协议签订后，南方实际又处于美国支持的南越伪政权的统治之下。也就是说，1945年到1975年期间，南越地区先后由法国和美国实际控制。1945年到1954年期间，法国利用殖民时期遗留的情报机关和监狱，在南方占领区全线封锁共产主义思想的传播。1955年到1975年期间，南越伪政府和美国视共产主义为洪水猛兽，绝对禁止共产主义思想在南越地区的传播。因此，这段时期，越南南方的马列主义理论教育开展比较有限。而中国从1949年中华人民共和国（除台湾地区）成立后，便开始了全国一盘棋的马克思主义理论教育，不存在南北方不同步的这种现象。②由于越南南北方马列主义理论教育的不同步，还产生了越南南北方马列主义理论教育实效和相应措施的不同。正因为1945年到1975年期间越南南方实际处于法国、美国的控制之下，马列主义理论教育开展较少，其效果也相当有限。为此，1975年越南南北统一后，越南共产党特别加强了越南南方地区的马列主义理论教育。在南方地区扩大马列经典著作的出版发行量，加大马列主义在南方的宣传力度，如扩大《共产党宣言》等经典著作的发行量，1983年在胡志明市的陈富印刷厂出版发行《共产党宣言》18 200本，1986年又再次加印10 100本。以此来弥补之前马列主义理论教育在南方地区开展比较有限的这种情况，平衡南北方差异。所以，相对比较而言，越南马列主义理论教育的总体发展历程更加复杂曲折。

中越马克思主义理论教育比较研究：异同总览

相关推荐