文化大革命时期的马克思主义理论教育成果

2023-08-09 理论教育版权反馈

【摘要】：1966年5月至1976年10月的文化大革命是一场给党、国家和人民带来严重灾难的内乱，使党和国家以及人民群众遭到新中国成立以来最严重的挫折和损失。马克思主义理论教育被所谓“无产阶级专政条件下继续革命的理论”所替代。

1966年5月至1976年10月的文化大革命是一场给党、国家和人民带来严重灾难的内乱，使党和国家以及人民群众遭到新中国成立以来最严重的挫折和损失。林彪、江青反革命集团推行极“左”思潮，宣扬唯心史观、个人崇拜；鼓吹突出政治；曲解辩证唯物主义和历史唯物主义；煽动无政府主义思潮；大搞形式主义和假大空；歪曲马克思列宁主义、毛泽东思想，使党的马克思主义理论教育受到严重挫折，不管是指导思想还是原则方法抑或内容都出现了严重的错误。

马克思主义理论教育被所谓“无产阶级专政条件下继续革命的理论”所替代。强调必须用马克思列宁主义的对立统一规律来观察社会主义社会；在社会主义这个历史阶段中，始终存在着两个阶级、两条道路的斗争；无产阶级专政下的阶级斗争，在本质上依然是政权问题；社会上两个阶级、两条道路的斗争，必然会反映到党内来；无产阶级专政下继续革命，最重要的是要开展无产阶级“文化大革命”；无产阶级文化大革命在思想领域中的根本纲领是“斗私”“批修”。在这一错误理论的指导下，这一时期的马克思主义理论教育被政治教育—政治运动—阶级斗争完全掩盖，把一切问题都归结为两个阶级、两条道路、两条路线的斗争；在马克思主义理论教育方法上，用“大批判开路”，无限上纲，开展“查、批、斗”以至进行残酷斗争，无情打击。它所批判的所谓资本主义，修正主义，实际上恰恰是马克思主义的根本原理和社会主义的重要原则；它以荒谬的原则和标准，在党内和人民内部人为地划分阶级，提出“走资派”这个错误概念，搞乱了马克思主义关于阶级和阶级斗争学说；它根本反对发展社会生产力，荒唐地批判所谓“唯生产力论”，违背了科学社会主义最重要的原则；它把按劳分配原则说成是“资产阶级权利”，大肆鼓吹平均主义等。实质上，“无产阶级专政条件下继续革命的理论”所宣扬的是个人英雄主义、无政府主义，同马克思主义的基本原理，同共产主义的理想差之千里，其结果只能是造成思想的大混乱。

尽管如此，周恩来、邓小平等无产阶级革命家在极其艰苦的条件下，依然同林彪、“四人帮”进行斗争，他们在主持中央日常工作期间，竭力纠正“文革”的错误，尤其是从思想上纠正“文革”的错误。周恩来主持中央日常工作时特别强调党的高级干部要认真学习马克思列宁的著作，领会辩证唯物主义和历史唯物主义的精神实质，学会辨识真假马克思列宁主义，更要批判历史唯心论和唯心主义先验论。邓小平主持中央日常工作时针对极“左”思潮、派性之争、无政府主义等问题，通过整顿组织，反对派性，恢复和发扬党的马克思主义理论教育的优良传统，尤其针对林彪、“四人帮”之流把毛泽东思想庸俗化这一点展开了批评，还原了毛泽东思想的精神实质。

文化大革命时期的马克思主义理论教育成果

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