中越马克思主义理论教育比较研究：新中国初期成果

2023-08-09 理论教育版权反馈

【摘要】：中国共产党领导中国人民经过长期艰苦卓绝的斗争，取得了新民主主义革命的胜利，成立了中华人民共和国，开创了我国历史的新纪元。正是围绕这些中心工作，展开了这一时期的马克思主义理论教育。钱俊瑞副部长阐明了高校马克思主义理论教育的目的、原则和方法等问题。这次会议对当时教育系统的马克思主义理论教育起了很好的指导和推动作用。

中国共产党领导中国人民经过长期艰苦卓绝的斗争，取得了新民主主义革命的胜利，成立了中华人民共和国，开创了我国历史的新纪元。从1949年中华人民共和国成立到1956年社会主义改造基本完成的这七年，党领导全国各族人民开展了土地改革、镇压反革命、抗美援朝和“三反”“五反”等巩固新生政权的伟大斗争，通过三大改造有步骤地实现了从新民主主义到社会主义的转变，恢复了国民经济，开始了有计划的经济建设。正是围绕这些中心工作，展开了这一时期的马克思主义理论教育。

1.马克思主义执政党党风教育

为了克服党内存在的思想作风不纯问题，尤其是领导干部中的居功自傲情绪，命令主义作风，以及少数人贪污腐化、政治上堕落颓废、违法乱纪等错误，密切党和人民的联系，中共中央于1950年5月1日发出《关于在全党全军开展整风运动的指示》。其中要求全党整风任务应在1950年冬季完成，而正在进行土改的新解放区，则应在1950年夏秋两季首先完成任务。整风运动自上而下，有计划地进行；运动的重点对象是各级担负领导工作的党员干部，特别是高级干部。首先，进行思想动员，明确整风的目的、意义和要求。其次，学习指定的文件。再次，密切结合各项工作任务进行检查，分析情况，开展批评和自我批评，这是整风中最重要的一个阶段。最后，进行整风总结，研究改进工作作风的办法。为了使整风运动获得较好效果，中共中央于1950年4月作出了《关于在报纸刊物上展开批评与自我批评的决定》，动员社会舆论帮助整风工作，巩固党和人民群众的联系。整风运动后，又决定进行党的基层组织的整顿，准备用一年时间进行怎样做一个共产党员的教育。正如毛泽东在七届二中全会的报告中向全党指出的那样，要警惕资产阶级的糖衣炮弹的侵袭，反对贪图享受，提出“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。[9]同时由于资产阶级腐朽思想侵蚀，以及有关制度的不完善，在党政军机关、人民团体和经济部门中出现了贪污、浪费、官僚主义的现象。这不仅给经济建设事业造成了重大损失，也严重地从政治上和思想上腐蚀了少数干部，败坏了党和政府的形象。中共中央于12月1日作出《关于实行精兵简政、增产节约、反对贪污、反对浪费和反对官僚主义的决定》。1952年1月26日，中共中央发出《关于在城市中限期展开大规模的坚决彻底的“五反”斗争的指示》，中央在党政机关工作人员中开展“反贪污、反浪费、反官僚主义”的“三反”运动和在私营工商业者中开展的“反行贿、反偷税漏税、反盗骗国家财产、反偷工减料、反盗窃国家经济情报”的“五反”运动，进行反对资产阶级腐蚀的教育。“三反”“五反”运动有力地抵制了资产阶级腐朽思想对革命队伍的腐蚀，清除了干部队伍中的异化变质分子，教育和挽救了一批干部，提高了干部和广大人民的社会主义觉悟，坚定了共产主义的理想和信念，保持了旺盛的革命斗志，增强了对资产阶级腐蚀的抵抗力，并在社会上树立了廉洁朴素的社会风尚。

2.对知识分子的马克思主义思想改造

新中国成立初期随着我们党工作重心的转移，知识分子的作用也越来越重要，当时有200多万知识分子。广大知识分子爱国热情很高，大多数学有所成的知识分子留在大陆迎接解放，参加祖国建设。知识分子学习热情也很高，他们要求了解新社会，了解中国共产党，了解马列主义毛泽东思想。但是，他们大多出身于剥削阶级家庭，长期受封建主义、资本主义的教育，在思想上难免留下旧社会的烙印。为帮助他们摆脱剥削阶级世界观的束缚，树立为人民服务的思想，共产党在知识分子中广泛组织了马列主义基础知识的学习和党的方针政策的学习，以及中国共产党的历史和理论的学习，采取各种方式对知识分子进行马克思主义教育。其中，比较集中的思想改造学习运动是1951年9月下旬在北京、天津的高等学校教师中首先出现的。时任北京大学校长马寅初为发起者，1951年9月29日，周恩来总理受中央委托，向两市高校教师学习会作了《关于知识分子的改造问题》的报告。同年11月30日，中共中央发出《关于在学校中进行思想改造和组织清理工作的指示》，要求在学校教职员和高中以上学生中普遍开展学习运动，号召他们认真学习马列主义、毛泽东思想，联系实际，开展批评和自我批评，进行自我教育和自我改造，并指出这次运动的目的，主要是分清革命和反革命，树立为人民服务的思想。此后运动由教育界逐步扩展到文艺界和整个知识界，1952年秋基本结束。此项运动总的来说适应了知识分子重新学习的要求，也适应了国家的需要，清除了残存在知识分子中间的旧的帝国主义、封建主义、小资产阶级思想。

3.马克思主义理论的专题学习

毛泽东的科学著作是马克思列宁主义基本理论与中国革命的具体实践相结合的成果，是党的许多领导人和人民群众智慧的结晶，是马列主义在中国的运用和发展。1951年《毛泽东选集》第1卷正式向全国出版发行，随后第2卷、第3卷问世。《毛泽东选集》的正式出版，把对马列主义、毛泽东思想的学习、研究和宣传推向了高潮。1951年7月1日，中共中央《毛泽东选集》出版委员会发出通知，指出毛泽东在中国革命各个时期的主要著作是学习党的历史的基本教材，号召全体人民学习毛泽东著作。随后几年里，全国和地方的报纸杂志对《毛泽东》重要篇目进行刊载，有关毛泽东的著作、生平思想等研究的书籍不断出版发行。这次学习规模大，持续时间久、人员广泛而且积极性比较高，通过这一时期对《毛泽东选集》的学习和研究，使马列主义、毛泽东思想的传播，无论在广度上还是在深度上，都达到了前所未有的程度，从而大大提高了干部和人民群众的马克思主义理论水平和思想水平。

4.高等学校的马克思主义理论教育

高等学校的马克思主义了理论教育始于建国伊始。1949年12月，全国教育工作召开，教育部长马叙伦阐述了新民主主义教育的总方针。钱俊瑞副部长阐明了高校马克思主义理论教育的目的、原则和方法等问题。这次会议对当时教育系统的马克思主义理论教育起了很好的指导和推动作用。之后各高等学校开设马列主义理论课，“用新民主主义的、科学的、大众的、反帝反封建的文化，用马列主义观点和方法，代替国民党反动统治时充满唯心论、机械论，以及封建、买办、法西斯主义的反动课程的重大措施”。[10]改造旧大学，建设新型的人民大学。各高校对马克思主义理论课的课程设置、课时数，以及教学内容、教学原则、教学方法也不断完善，形成了马克思主义理论教育的主渠道，并且逐步规范化、制度化。

5.共青团的马克思主义理论教育

共青团是中国共产党领导的先进群众组织，是青年学习马克思列宁主义的学校，中国共产党自建党伊始，就十分重视对广大青年实行生动的马克思主义理论教育。1949年初，中共中央颁布的《关于建立中国新民主主义青年团的决议》就明确指出：“新民主主义青年团的基本任务，在于有系统地学习马克思列宁主义，从革命实践中不断地教育自己的团员和青年群众，同时应当以马克思列宁主义的精神组织广大青年群众积极地参加我党和人民民主政府所号召的各项运动。”[11]新中国成立后通过对青年进行共产主义道德品质教育，响应毛泽东提出的身体好、学习好和工作好的号召的“三好”教育让青年树立坚定的革命人生观和为人民服务的观点，培养青年共产主义道德，抵制资产阶级思想侵蚀。

从新中国成立到社会主义改造基本完成，这是我国马克思主义理论教育的重要时期。在这一时期，马克思主义理论教育有了良好的开端，在推翻了反动政权的统治、提高政治思想觉悟的基础上，人们精神振奋，不但以主人翁的姿态从事劳动和工作，而且以新的风格待人处事。拥护共产党，向往社会主义，是人们共同的心声；团结友爱，尊老爱幼，一方有难，大家相助，蔚然成风；遵守公共秩序和道德规范，成了人们自觉的行动；人们爱国家，爱人民，爱劳动，比贡献，鄙视那种好逸恶劳、贪图享受、损人利己、不讲公德的思想和行为，形成了良好的社会风气，这种空前良好的社会风气，是人民群众良好的精神状态的一个突出表现。当然，这一时期人们思想觉悟的迅速提高，是同革命刚取得伟大胜利的形势，亲身感受到新旧中国的鲜明对照的具体历史条件相联系的。当时，社会各方面发展得比较顺利，社会中存在的矛盾还没有充分展开和暴露，因此，人们的思想认识还是比较浅显的。人们良好的精神状态，包含了某种程度的革命时期的激情。因此，马克思主义理论教育效果相对较好。

中越马克思主义理论教育比较研究：新中国初期成果

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