改革者们所处的是宗教、政治生活、哲学和自然科学都在重组的时代，矛盾冲突的体现是欧洲三十年战争和英国国内战争，在此冲突中的痛苦和忧伤为现代宗教打下了宽容的基础。在美国，已经开启了殖民地，英国与斯图特王朝的战争保证了政治自由的结束。在欧洲大陆，尤其在法国，最终以不流血的方式实行了变革。在欧洲大陆，众多的专制统治得到巩固，对教育造成了直接影响。......
2023-08-09
人类探索历史：弥尔顿论教育目的与方法
【摘要】：弥尔顿在《教育论文》中提出的教育目标是宏伟的：“为此，我把它作为有造诣而且宏大的教育，这种教育是要培养人能够公平熟练而且高尚地履行所有的职责，无论是公众的还是私人的，无论是和平时期还是战争年代。”然而也应该看到，弥尔顿的教育理念与当代教育理念——教育是社会的，是一致的。弥尔顿所要求的“范围更广、理解的更深、更好的教育的第一原则”，是强调教育内容本身而不是教育形式。
弥尔顿散文的影响力在于他开阔的视野，以及他在英国文学的历史地位；他的《教育论文》提出了许多对现实有针对性的建议。
弥尔顿在《教育论文》中提出的教育目标是宏伟的：“为此，我把它作为有造诣而且宏大的教育，这种教育是要培养人能够公平熟练而且高尚地履行所有的职责，无论是公众的还是私人的，无论是和平时期还是战争年代。”可是在复杂的现代生活中，任何个人都无法实现这个理想，这是毋庸置疑的。然而也应该看到，弥尔顿的教育理念与当代教育理念——教育是社会的，是一致的。
每个人都应该做好担负生活责任的准备，而不是仅仅培养成只占有成就或知识的人。《教育论文》的核心思想是：知识是应用的。弥尔顿所要求的“范围更广、理解的更深、更好的教育的第一原则”，是强调教育内容本身而不是教育形式。
按照弥尔顿的一贯想法，教育首先是文学，从拉丁语法开始，很快过渡到所学的书籍的内容和意义方面——“美好事物的实质”，会成为人们所见的现实的首要目的。这一观点现在仍然有效，即便用得很少，但是还在应用。教学极容易受到形式上的概念或专门术语的干扰，我们不希望大声呼喊，不应该给学生灌输“粗糙的概念和模糊不清的语言，他们期望的是有价值的、令人感兴趣的知识。”
如今的知识来源有可能是弥尔顿未知的，许多他曾经非常珍惜的来源今天已经不重要了，但是有用的知识无论是现在还是过去，都源自现实生活；《列西达斯》和《科马斯》的作者不能因为忘记了格式的要求而受到责备。所以，我们要尽可能更多地关注他们，他们告诫我们不要向初学者使用“知识抽象”，例如只是学习词汇等一类的东西—这类东西最好别学。令人欣慰的是，这是现代教育做出的努力，从最开始教阅读、算术，到大学最高层次的学习，目的是让知识为生活服务，也让生活点燃知识。
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2023-08-14
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2023-08-09
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2023-08-09
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2023-08-09
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