现在有很多西方哲学背景的人关注中国哲学的问题，如张世英先生、王树人先生，稍年轻的有张祥龙、赵汀阳等。或者用现代西学的观点来讲，或者用现代的观念来解读中国传统思想，或者“在中国的”西方哲学就是加上地缘性的定语，这几者说实在的都是问题很大。......
2024-10-02
教育实践的学科与哲学问题
【摘要】：对于学校教育，不能只考虑扩大规模，其实很多学校规模已经很大了，但是体制并不完善，这是不合理的。要达到这样的境地，学校和教师必须更新理念。教师的任务必须重新规划并且要明确。要使自己的教学更有价值，就必须进行并发展教学科学和教学哲学研究，就像医生研究医生的问题，政治家要研究政治家的问题一样，教师就要研究自己的教学问题。所以说，教育实践中的任何问题既是学科问题，也是哲学问题。
对于学校教育，不能只考虑扩大规模，其实很多学校规模已经很大了，但是体制并不完善，这是不合理的。我们需要开办各种类型的学校，设置更加丰富多元的课程，学校规模不宜过大，班级人数也不宜多，这样老师和学生才有更多的机会进行面对面的交流。我们需要大量的教师，而教师也需要具有较高的学历并接受过比较好的培训——这些是教育真正需要的。
要达到这样的境地，学校和教师必须更新理念。如果我们还把教学想的过于模糊或者过于狭隘——我们把教师当作知识的传授者，那就太狭隘了。如果我们把教师看成是模糊抽象思维的一门学科的监工者或工头，那又是太模糊了。教师的任务必须重新规划并且要明确。教师必须成为学生的生活向导，不仅要教好自己承担的学科课程，还要让懂得学习这门学科的意义以及如何运用这门学科知识。要掌握学科的学习方法，了解学科的价值及未来的发展方向，让每一位教师都有更多的机会，特别是传统课程中的传统专业的教师。讲速记课程的教师只需把重点放在莫尔斯符号技巧的讲解和速度的训练上，而教拉丁文的教师要准确地使用时态。每个教师的首要任务是教好专业课。但又不能全让校长承担对社会的阐释与教育的应用课程，或者靠家长和小册子去完成。教师如果想使自己的工作得到公众更高的评价，那么就要使自己的工作更有价值。
要使自己的教学更有价值，就必须进行并发展教学科学和教学哲学研究，就像医生研究医生的问题，政治家要研究政治家的问题一样，教师就要研究自己的教学问题。教学问题是涉及人的命运及效能问题，任何学科都需要对教学方法进行科学的研究，对教学目的进行伦理研究。“我们如何才能教好”其答案一大部分是取决于“我们为什么而教”，这些问题最终任何学科都没有给出答案。我们可以用不同的方式和语言向任一所学校或课程提出问题，“我们如何把这些问题处理好？”“我们为什么必须处理好？”所以说，教育实践中的任何问题既是学科问题，也是哲学问题。
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2024-06-21
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