为了培养学生的独立生存能力,学校也很重视培养学生的就业技能。据说在世界中学生知识竞赛中,美国12年级学生的数理化成绩大大低于世界平均水平,是倒数第二、三名。美国中小学课堂教学环境比较宽松,教学方法上比较注重培养学生的思维能力、创造能力,但严谨不足,由于强大的人本主义和个人本位思想的历史影响,旨求严谨的改革举措步履艰难。......
2023-10-16
普教问题是比较复杂的。
有人认为,雇佣童工是很省钱的,所以儿童不必进学校,在生产线上也可以受到教育。还有人认为,广泛开展职业教育,培养大量的普通工人和手工业者,这是很高效的教育。这些人认为普通教育没有必要。
上述这些观点都是不人道的,教育不仅是为了职业技能,而是为了培养高素质的公民。是为了社会的公共利益。而不是为少数群体和商人的利益,所以,普教不仅是必要的,而且是要尽力做到教育每一个孩子都树立健全的道德感。
普教要注重孩子的成长和发展,不只是传授知识,更要教育孩子的全面发展。小学阶段重点是手工劳动、园艺、缝纫、烹饪。童年时可以学农艺;因为儿童不仅从书本上学,还要接受这些科目的所提供的对身体、手和眼的训练。这些科目中还包含了对于勤奋、诚实、刻苦等品质的鼓励,还有领导才能、自律等的训练。这些内容即使到少年时期仍然实用。但是一般性的手工训练——使用真实的建筑材料进行的训练工作是毫无价值的。儿童玩具的制作,不缝合衣服的缝合练习,是注定要失败而且是没有价值的。纯粹的手工训练已经逐渐被有目的的劳动所代替。在中学的课程里,手工课程也一定是在劳动领域有实际价值的,进行手工技巧的训练,而不是只做样子。即便是大学生,也要上一两门手工课程。这样可以拓宽视野,增加劳动经历,得到专业的训练。
普教中的这种训练与职业教育不同,职业教育的目的是进行特定工作中的能力训练,如培训印刷工、速记员、缝纫工、木匠、机械师、医生、律师、牧师、记者、工程师等,这种训练是为了使学生能利用所学的技能谋生——艾略特校长称之为“生活——生涯动机”。教育的难点在于教育学生做合格公民,担负起在社会上生存和生育下一代的责任。学会休闲,学会诠释人生。
教育只能强调通识教育的价值,并尽可能地在课程中涵盖更广泛的科目,以有效的形式进行。这样也是为了抵制过早专业化的趋势出现。
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2023-10-16
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2023-07-25
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