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中学生活动实验:我们自己动手探索!

【摘要】:为了了解种子的内部结构及成分,学生们决定自己动手做实验,自己探究,而不是只看到书中所写的就可以了。为了了解种子发芽需要的条件,学生们动手做实验“小小种子发芽了”,这一活动就包含了做实验、摄影、写观察日记等多学科的内容,学生们在做实验时,教师就让学生自己动手去研究种子的发芽。这一实验,让学生了解了小小种子的力量不可小视,进一步激起了他们探索植物奥秘的兴趣。

为了了解种子的内部结构及成分,学生们决定自己动手做实验,自己探究,而不是只看到书中所写的就可以了。为了做好实验,学生们做了大量的准备工作,准备了碘酒、烧杯、酒精灯、各种种子。首先,学生们把提前泡好的种子解剖,了解了种子的结构,认识了胚根、胚芽、胚轴,同时还了解了从种子的形状,就可以把种子分为单子叶和双子叶植物。然后,学生们亲自做实验,了解了种子的成分,知道了种子的成分包括淀粉、水分和养料。

为了了解种子发芽需要的条件,学生们动手做实验“小小种子发芽了”,这一活动就包含了做实验、摄影、写观察日记等多学科的内容,学生们在做实验时,教师就让学生自己动手去研究种子的发芽。有的学生就把种子放在土壤里,有的学生就把种子放在水中。结果有的种子发芽了,有的种子没有发芽,这时教师就引导学生分析:种子在什么样的条件下才能发芽,学生们由于有了亲身体验,总结起来就得心应手了。同时学生根据种子的发芽,写出了观察日记,日记详细地记录了学生们的实验过程,从中可以看出学生知识的成长历程。如有的种子没有发芽,学生在日记中这样写道:“虽然我的种子没有发芽,但我的心里却是甜甜的,因为我的知识又积累了许多,我知道了种子发芽不仅需要完好的种子、优质的土壤,还需要适宜的水分、阳光和温度,我很感谢这次失败的实验。”这一活动的设计,使学生的观察能力和写作能力都提高了一个档次,同时提高了学生的心理承受能力,让学生明白,在生活中,有许多事情都不是一下子成功的,总是需要不断的实验、总结、再实验。

种子的力量很大,到底有多大?学生们光凭自己的想象,不能够总结出来,因此,就需要采取一定的方法。经过研究,学生们决定做黄豆发芽的实验——在一个玻璃瓶中放入半瓶浸泡好的黄豆,然后在适宜的温度下,让它发芽,结果发芽的黄豆把玻璃瓶撑破了,学生们惊叹不已。这一实验,让学生了解了小小种子的力量不可小视,进一步激起了他们探索植物奥秘的兴趣。

在常规教学中,教学设计的对象是固定的,重点难点也是明确的,教师在进行教学设计时只要通过对内容的研究就可以确立教学目标。整个教学设计过程基本上是线性的。而在活动中,研究的内容具有不稳定的特点,学生的兴趣在不断变化和发展,研究的范围也不是一下子可以界定的,因而教学设计只能是对下一阶段工作进行粗线条的估计。