新学习系统保障资源开发：教学变革新探索

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：对资源开发的看法，也是以对人与教育、与学习的关系的认识为基础而发展变化的。这种传统的资源观极大地限制了学习的空间，抑制了教与学的进步，妨碍了学生的发展。（一）学习资源开发所谓公开化学习资源，即打破传统学习资源使用上的固定与单一的局限，将学习资源投射到日常生活以及整体学习环境中去应用，以确保更加灵活多变，多元化地为孩子的自主学习提供平台。

对资源开发的看法，也是以对人与教育、与学习的关系的认识为基础而发展变化的。过去，我们对资源的看法存在着片面性，往往仅把教材、教参和教辅当成仅有的资源。这种传统的资源观极大地限制了学习的空间，抑制了教与学的进步，妨碍了学生的发展。现代学校的学习强调以学生的发展为主题，因此，全面地认识并努力加以开发和利用资源应该得到充分的重视。

（一）学习资源开发

所谓公开化学习资源，即打破传统学习资源使用上的固定与单一的局限，将学习资源投射到日常生活以及整体学习环境中去应用，以确保更加灵活多变，多元化地为孩子的自主学习提供平台。学校的开放书架就是开发学习资源的举措之一，通过开放书架，构建起学生的校园阅读网络。

自2017年起，省教科院附属实验学校正式实行了开放书架制度，所谓开放书架，即在固有的校园图书馆之外，学校还在每个楼层的角落安装了书架，上面满满当当摆满了符合这一楼层年级孩子们兴趣爱好特点的书籍，而书籍的来源也是学生自愿提供的课外书以及学校的补充拓展书目。每个楼层的图书都配有图书管理员，他们是相应楼层的学生，需要在课间关注图书的借阅情况。同时，为了图书角的借阅有序，管理员们还贴心在旁边放置了管理制度牌。

✿案例6-4

图书阅读制度

1.为了书籍更好地流通，学校书籍开放采用随机临时借阅制度，在书架前就地阅读，看后请将书整齐地放回原处。

2.在书架挑选书时要保持安静，选择自己需要的图书。

3.借阅图书要爱护，为方便他人阅读，请不要在图书上乱涂乱画。

4.图书管理志愿者要利用课间随时整理，使书架上的书时常整齐整洁。

5.图书管理志愿者每周五放学前负责清点整理好书架存书，做好登记交给阅览室陈老师。

自开放书架成立以来，孩子们明显提升了学习兴趣，借阅书本范围方式的便捷化，范围的扩大化都让孩子们在课间休息时有了新的乐园。法国教育学家卢梭提过，教育的关键不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。很明显，省教科院附属实验学校的开放书架正在给予孩子更多选择的空间与自由，正在践行这一伟大的教育理念，也得到了明显的收获。

它能够满足学生不断增长、日益广泛的求知欲，每一位学习者都可以根据自己的个性特点和学习兴趣，在自己方便的时间和地点从社会与自然，包括互联网上自由地选择适合自己学习的资源，向多位同学、教师、专家请教某一课程的疑难问题并讨论相关课程的知识掌握问题，按照适合于自己的方式进行学习。学习将变成一个各取所需的过程。在这个基础上，学生的自主学习和个性化学习才有可能真正得以实现。

（二）活动资源开发

活动资源开发的典型就是各类兴趣社团的建立，通过社团活动，努力促进学生能力多元培育。就像祖国的软实力需要用文化产业来证明一样，一个学校的靠资源开发提供的文明程度一定程度上也需要学校社团的多样化来实现。文学社、书法社、播音社、足球社、排球社、合唱社、陶艺社、绘画社、科技社等等，省教科院附属学校的多个社团早已发展成熟，不仅多次在区、市、省拿到好成绩，更是校园孩子们最为期待的一道亮丽风景线。

“七彩坊”动漫社团建立于2007年9月，由39名2～7年级的学生组成。在美术专职教师陈捷老师的精心辅导下，社团在各级各类比赛中成绩骄人，尤其在动漫这一领域，已在杭州市动漫未来之星比赛中四连冠，在杭州市具有了强大的影响力！“七彩坊”动漫社团活动时间为每周五下午半天。在七彩坊动漫社团中，推崇的是原创和用多元的材料、多元的表现手法来表现动漫。社团的活动内容丰富多彩，有到户外写生、参观艺术展览、优秀动漫作品赏析、动漫创作、儿童水墨画、版画、藏书票制作、泥塑、篆刻、立体造型、动漫走秀等等。这样的社团，这样多元性的学习资源提供，孩子们想不优秀都难。

学习资源是一个无所不有、十分庞大的知识信息体系，面临着学生想知道的、感兴趣的与教材所能提供的知识不丰富之间的矛盾越来越突出的现象，开发和利用更广泛和更丰富的学习资源，将为学生学习新知识创建新的认知平台和想象空间。这时候，兴趣社团就是最好的资源提供方式。

（三）课程资源

就校园学习资源的提供而言，大一统的教材也需要个性化，需要满足不同能力阶段、不同心理阶段孩子不同的学习要求与发展提升方式。这时候精准化的课程资源培养就应运而生。所谓精准化课程资源，即为打破学习专业程度上的局限，学习范围上的局限，让有提升需求或者能力拓展需求的孩子拥有更多机会。

1.自选性拓展课

每周五是省教科院附属学校的孩子们上拓展课的日子。在校不同科目的教师们分别开设一堂与专业相关的拓展课，帮助孩子们更好地汲取知识，孩子们则有自主选择的权利，在已开设的课程中进行自主选择。沙画课、陶泥雕塑、电影鉴赏课、趣味辩论课、多声部声乐学习、历史剧体验、电影配音等等五花八门的拓展课百花齐放，全在为孩子的全面提升而服务。

✿案例6-5

吴老师语文拓展课《词语的变身》实例

词的分类：

（一）表示人、地或事物名称的词叫名词。

1.表示实物的名称，如：桌椅、房子、铅笔

2.表示时间的名称：早晨、深夜

3.表示人物的名称：毛泽东、马克思

4.表示地址的名称：南京江苏、北京

5.表示抽象事物的名称：思想精神、品质道德想法问题

6.方位名词（表示方向位置）：西、南、北、前、后、中间、下边、左西、右东、上边

名词在句中通常做主语或宾语中心词

（二）表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。

1.不及物动词，如：醒、病、游行、觉悟、笑、休息

2.及物动词，如：看、写、打、调查、讨论、认为、保卫、学习、进行

3.表示可能、意愿（能愿动词）、必要的（助动词），如：能、能够、可以、会、愿意、敢、肯、要、应当、应该

4.表示动作的趋向（趋向动词）比如：来、去、上、下、进、出、进来、出去、上来、下去

5.表示存现、消失，比如：在、存在、发生、有、出现、演变、发展、消失、生长

表示使令，比如：使、请、允许、鼓励

表示判断，比如：是、就是、正是

表示发展变化，比如：发展、扩大、提高、变小

表示心理活动，比如：喜欢、希望、热爱

动词在句中通常作谓语，表明主语、谓语、宾语怎么样、什么样之类。

很明显，吴老师的“词的变身”这堂课，剑指孩子们中学语文学习中最薄弱的语法运用环节，旨在为有语文语法学习兴趣或者能力提升需要的孩子们搭建更高更远的学习平台。一个学期下来，在熟练掌握了这些语法知识之后，孩子们都兴奋地对吴老师说：这些知识都太有用了！感觉语文学习起来更亲切了！这就是精准化学习资源提供的目的，精准到一项能力或者一项兴趣的提升，精准到为每一个孩子服务。

2.斯坦福英语

在学习资源的精准化提供上，省教科院附属学校的“斯坦福英语”是不得不提及的。斯坦福英语计划，即为中小学提供一套集教学理念、教学资源、教学方法、教学评价于一体的多媒体学习平台+英语教改整体解决方案。项目实施中采用的学习平台目前有全球70多个国家的2500万人使用——其独有的大数据分析与管理后台，帮助老师实时掌控教学成效语音识别系统更智能、准确，多媒体超链接技术有效实现个性化学习。实施后，班级英语平均分提高5～10分。此外，它还聚焦学校、老师、家长共同关注的目标：（1）提升学生英语听说能力，从容应对中高考英语改革的新变化。（2）提升学生的听说能力，促进其读写能力，全面提高考试成绩。（3）学生熟练地掌握了英语，在未来发展中竞争力更强，机会更多。

斯坦福英语，在区域层面，以符合国际化人才培养为目标，深度契合英语高考改革趋势，形成区域英语教学的新特色，提供区域课程大数据分析与评价；在学校方面，信息技术与英语课程深度融合英语学科数字化资源的新应用，打造学校英语课程改革新亮点，是英语课程翻转课堂的完美实现；在师生方面，全面提升英语教师专业素养，培养学生的自主探究式学习，深度激发学生英语学习兴趣，实现师生国际化视野的培养和提升。

教育国际化，在吸取国家化教育经验，通过网络获得国际化优秀学习资源之后，变得更有可操作，也为中小学综合性素质教育带来更多提升与发展空间。

（四）信息资源开发

处在信息时代，如果学习者不能突破传统学习环境和资源观的束缚，其学习的效率和效益必然是不理想的。学生在不断成长，科技在不断进步，自然在不断改变，社会也在不断地发展。处在这样的环境中学习，所接触的学习资源也是不断拓展和变化的。这时候时代性网络资源的实践就势在必行了。

1.学科APP：课堂外的教育渗透

首先，教学APP作为新型的学习辅助工具，对于中小学生来说，本身就有强大的吸引力。很多孩子平时只把它们当作游戏载体，当他们眼中的游戏载体走进课堂，进入学习生活时，无疑会让孩子感到新奇，跃跃欲试。同时也能让他们知道APP不止可以玩游戏，还可以用于学习，让他们了解如何利用网络，利用新科技来学习。

在省教科院附属学校，几乎所有学科都在借助APP拓宽学习渠道，进行教育课堂外的渗透。最典型的就是数学、英语在学科分别在《作业盒子》APP、《英语趣配音》APP上的使用。

每一天，数学教师都会将一些简单易做的趣味数学题或者思维题发布在作业盒子上，大概占用孩子10分钟左右的时间进行数学思维锻炼以及课堂知识点巩固。而作业盒子上的教师端里能够清晰地追踪孩子们的作业完成情况，也能轻易地完成对孩子作业的批改指导。英语学习中，每天一条趣味配音，1～3分钟时间，孩子们不仅能够接触英语趣味电影片段，还能锻炼正宗的英语口语，简直一举两得。除此之外还有语文教师们对优秀学生佳作的定期微信公众号推送……这些都是孩子们所喜爱的学习方式。

将学习贯彻到课堂内外，促进孩子们在生活中进行趣味学习，这不仅是对教学时间与空间的全效利用，更是信息化时代网络资源优选使用的先进典范。

2.iPad课堂：教育终端化的实践

随着智慧课堂建设条件的愈发成熟，iPad课堂也在杭州市的中小学刮起了智慧教育的龙卷风，iPad课堂教学开始变得更加规范、专业、有针对性。省教科院附属学校就已经实现了较为成熟的iPad教学，甚至还开展了不止一次的几乎面及全校全年级的iPad教学展示评比活动。借助网络，学校统一安装教学平台，对学生的iPad访问进行限制，用教师的iPad终端控制学生的iPad。而每一台iPad上，都安装了几乎全科全角度的学习用APP，方便课堂教学的生动展开。

✿案例6-6

宣凌杰的一堂科学课《水的沸腾》教案设计片段

一、学情分析：初中学生动手能力不足，很多实验没有亲身体验，为了丰富教学形式，物理教学需要以实验作为依托，但在传统的物理教学中，老师只能通过粉笔板书进行实验分析，通过上课讲述实验，这无法取得直观的对实验的理解。采取NB物理实验，则可以在课堂教学中达到观看、想象、实时操作实验的目的，自由选择如何进行实验，现场操作何种实验。

二、教学目标：大家可自由选择想要体验和操作的实验，根据实验步骤要求进行操作探索。右侧实验器材可进行任意移动、拖拽等操作。简便的操作模式，让学生有仿佛置身于真实实验环境的体验。掌握科学原理，内化科学知识。

三、教学过程：___________________________________________________

探究固体熔化时温度变化规律

在这里，NOBOOK软件的运用优势是传统课堂无法企及的。优势一是增强了教学效果，增加课堂趣味性；优势二是可随时随地预习、复习，不受时间、空间的限制；优势三是避免了危险性，具有启发性，丰富教学形式。并且，在传统课堂中，因为时间限制，课堂上的提问仅限于几个同学作答。同学们应该都有过这样的体验，老师提出一个问题，如果没叫到自己，就松了一口气，只等着他人回答而自己懒得去思考。而在iPad课堂中，每个人都必须提交自己的答案，没有人能开小差混过去，这样就会逼着学生去开动脑筋思考。从教学的角度来说，老师也能及时得到一节课现阶段教学效果的反馈，从而对接下来的教学行为作出调整。在师生互动上，随机点名软件、全景课堂、随即调取学生作品分析等等都是课堂最精彩的部分，是真正师生互动的体现。

教育终端化的实践，不仅对教育方式是一种革命，更提供给每一个孩子更优质的学习。传统的课堂教学是以教师为中心的教学，而且学校教育形式具有强烈的时间和空间规定性，它会在一定程度上限制了学习者学习的积极性、自主性和有效性。充分开发和利用日益丰富的学习资源将有力地改变这种状况。只有以“学习的外延等于生活的外延”的理念来开发和利用广袤的资源，才能使学习永远充盈着无限的魅力与生机，在生活中汲取到无穷无尽的“营养”，也才能使学习能够适应社会进步和个人终身发展的需要^[4]。

新学习系统保障资源开发：教学变革新探索

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