新学习系统：学校选课的多方位分层动态学习

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：选择相同课程的学生组成教学班。学生通过社团课程的学习，在某一领域中会崭露头角。我们在2～9年级开设动漫校本课程，深受学生喜爱。“七彩动漫”获得江干区优秀精品校本课程。

学校选课，主要是指拓展性课程的选择，在深入学习《江干区深化义务教育课程改革实施意见》的基础上，结合学校实际，坚持“严把基础性课程质量，拓宽拓展性课程实践”的思路，发挥科研优势，优化课程结构，整体规划团、队、德育、社会、科技、艺术、活动、社会实践等各种教育教学活动，做好“乐学课程体系”的整体设计，着力于学习方式变革，以学生的发展为中心，保证基础性课程（包含国家课程、地方课程），开发拓展性课程。

（一）知识拓展课程

知识拓展课程是学校乐学课程体系中的一个重要组成部分，针对30个教学班（小学部18个班，中学部12个班），在国家课程基础上进行拓展和开发，结合学科实际，形成有学校特色的课程，每个学生在教学班中参与、活动，覆盖全员，得益于每个学生。见表3-30。在上述知识拓展类课程中，学生根据自己的兴趣，选择课程。选择相同课程的学生组成教学班。在学习方式上，阅读、讨论、走访等多种方式结合，使学生的学习不再局限在课堂上，而是课内外结合、校内外结合。

表3-3 知识拓展课程一览

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✿案例3-9

名著阅读课《西子湖畔的苏东坡》

一、学习课文，了解苏堤。

1.说一说对苏东坡的了解。（学生自由介绍。）

2.在杭州的五年为官生涯之中，他为杭州做出了什么贡献呢？自己读一读。

3.了解苏堤的来历。苏堤图片展示。

二、走进苏东坡，了解苏东坡。

（一）交流苏东坡在杭州的故事。

1.西湖因为苏东坡的疏浚而变得更加美丽，老百姓都很感激苏东坡，送来了酒和肉，杭州因此就有了一道名菜，你们知道是什么菜吗？出示“东坡肉”的图片，播放“东坡肉”相关视频。

2.除了这道菜和苏东坡有关，苏东坡在杭州还留下了许多趣闻、轶事呢，哪个小组来向大家介绍一下呢？学生上台介绍自己收集到的小故事。

3.苏东坡不仅治理了西湖，还修了井，让百姓们喝上了水。课件出示《“楼外楼”冤案》。

（二）学习苏东坡在杭州的诗。

1.百姓拥护苏东坡，苏东坡也对杭州的一草一木寄予了他的深情。出示《饮湖上初晴后雨》。

2.师生深情朗诵。这首诗说的是无论是晴天的西湖，还是烟雨中的西湖都是那么的美好。正是因为这首诗，西湖有了她最美的爱称——西子湖。

3.学习《夜泛西湖》，夜游西湖，真是别有一番风味，《六月二十七日望湖楼醉书》。

（三）走进苏东坡纪念馆。

1.苏东坡不但擅长写诗，还擅长写词，他开创了豪放派，现存340多首词，其中有著名的《水调歌头》。欣赏《水调歌头》。

2.苏东坡还是“唐宋八大家”之一。他与辛弃疾并称“苏辛”。他擅长书法，被称为“宋四家”。杭州的人们为了纪念苏东坡，在西子湖畔建造了苏东坡纪念馆。

3.跟着“假日小队”游苏东坡纪念馆，课件出示：跟我一起游苏东坡纪念馆。

小队代表上台介绍。

三、寻找身边的“苏”痕，了解东坡文化。名人的崇敬之心。同时让小队的每一位学生都有展示的机会，表达自己的观点与想法。

从上面这个案例中可以看出，这虽然是一节阅读课，但除了教师引导学生阅读之外，还有学生之间的交流分享、实地寻访，从而使学生对苏东坡在杭州的主要政绩有了更深的了解，感受苏东坡对民生的关怀。还通过让学生诵读苏东坡描写杭州西湖的诗文，感受我国古代文化的恒久魅力，培养学生对历史文化如果说知识拓展类课程更多的是拓宽学生的视野，那么，社团课程则更多地着眼于发展学生的特长爱好。学生通过社团课程的学习，在某一领域中会崭露头角。而这种特长爱好的发展，又会进一步促进学生的发展。

（二）缤纷社团

缤纷社团包括校级10个精品社团以及18个年级特色社团，孩子可根据自身的个性特长，进行自主选择，参加所选社团的学习和活动。见表3-4。

表3-4 校级精品社团一览

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✿案例3-10

《七彩动漫》课程简介

杭州是动漫之都，我们省教科院附属学校是动漫特色学校。我们从2007年就开始确立了动漫教学主题，到现在已经历了整整10年。从最初的不知道动漫的概念，到现在的各大动漫颁奖会上都会看到我们获奖的身影，学生们更是自发地自己装扮个性COSPLAY，结伴参加国际动漫节和学校每年一次的全校性大型COSPLAY活动。我们在2～9年级开设动漫校本课程，深受学生喜爱。“七彩动漫”获得江干区优秀精品校本课程。

（1）写生与创作结合

我们的动漫教学一直都和写生活动结合在一起，通过写生为学生的创作积累大量的素材，通过写生来打开学生的创造、想象之门。我们省教科院附属学校有江干区最美的校园，校园中每个景，都能成为我们写生的对象。我们常常是让写生与动漫创作相结合，如：写生完树之后，紧跟着就是画想象画“树的联想”“树的故事”：写生完汽车，就会让学生画“我想象中的汽车”“我设计的汽车”；写生了文具，就让学生画“文具世界的故事”。

（2）传统与现代技法的结合

在中高段动漫画教学中，我们充分发挥资源优势，利用学校美术组老师都擅长中国画的特点，将中国传统的水墨技法与现代的动漫绘画技法相结合，画出我们学校特有的水墨风格动漫画。

（3）赏析与创作结合

几乎所有的孩子都爱看动画片，我们就利用学生的这一特点，在动漫比赛期间播放国内外大师的动画作品，引导学生从动画片的人物造型、动态、构图、色调的掌控、场景的绘制等各方面来欣赏解析影片，把被动的看片变为有目的的主动赏片，学生鉴赏能力有了质的飞跃；并对学生的创作起到了导向的作用。

（4）校园作品展示与网络作品展示的结合

为了鼓励学生，我们在校园内定期展出每个孩子的动漫画作品。为了给更多孩子展示自己和体验成功的机会，美术老师还在自己的QQ空间建立了“七彩坊”动漫网络工作室，上传了大量学生美术活动的照片及优秀动漫画作品，并在网络上对学生动漫作品进行多元评价，此举得到家长和学生们的支持和好评。在组织学生参加动漫比赛期间，为了能使学生画出更好的作品，美术陈老师更是不惜放弃休息时间，每天晚上在线回复“七彩坊”社团学生创作上的问题，常常要忙到深夜。

通过老师们的精心教学和不懈努力，学生对学习美术的兴趣变得浓厚，造型表现能力强了，想象力变丰富了，对美的感受能力、表达能力增强了，家长看到自己孩子的进步，也越来越支持孩子们参加动漫绘画活动。这几年来，学生在各级各类美术赛事中有近千人分获国际、全国、省、市、区一、二、三等奖。

（三）专题课程

学校利用节假日教育契机、学校内部教育资源和周边教育力量，开设了有学校特色的专题课程。专题课程是拓展性课程的一个组成部分，为学生的成长提供了快乐的平台和学习的时机，取得了显著的效果。见表3-5。

表3-5 学校专题课程具体安排（以学年为单位）

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注：“快乐体验”为走进工厂、走进部队、走进生产流水线进行工作及学习体验

专题课程实际上是将学校原有的主题教育课程化而构建的，专题课程的开发，使学校原有的主题活动目标更加明晰，内容更加丰富，安排更加科学，教育的效果也得到了提高，成为助推学生成长的重要载体。

（四）特色课程

除了知识拓展、社团课程等之外，学校还开发了两门特色课程，一是“足球”，学校是杭州市校园足球示范学校，全校成立了五支足球队，在市、区比赛中曾经屡屡获奖。作为足球特色学校，从二年级开始，体育教师就在体育课开设足球的相关内容。二是“七彩动漫”。作为学校特色课程，保证时间、地点，从一年级开始，力求将特色课程的实施落到实处。

✿案例3-11

足球：运球+射门组合练习

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上面这个案例是学校“足球”特色课程的部分内容简介，从中可以看出，特色课程的学习更多地是通过专门的训练，具有较强的技术要求。通过特色课程的学习，不仅使学生具有了某一方面的特长，也为学校的特色项目提供了坚实的人才基础。

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