不同的班级、不同的教师，在操作时可以有所不同，但都应服从学生主体，都应该有利于分层教学，因此，我们制订了班内选组的一般操作流程，见图3-1：图3-1 班内选组操作流程（三）小组合作学习的座位安排要营造适合学生合作学习的环境，创设和谐的小组学习氛围，合理地组建小组及重新安排教室的座位也就非常重要。......
2023-08-08
多样化分层合作学习：基于选组的新学习系统
【摘要】：班内选组是在同一班级内将学生分成若干学习小组，通过相互合作的小组学习，促进学生的学习。因此，班内选组实际上是一种分层的合作学习。同时，又通过学生自主选择所参加的学习小组，体现了学生的主体性。
班内选组是在同一班级内将学生分成若干学习小组，通过相互合作的小组学习，促进学生的学习。因此，班内选组实际上是一种分层的合作学习。同时，又通过学生自主选择所参加的学习小组，体现了学生的主体性。
调查发现，学生的差异是客观存在的，由于学生的学习基础、知识水平、学习能力不同，他们对掌握学习内容所需的时间和程度也是不同的，因此，要根据学生的实际情况和学习内容的难易程度进行分组，才能“对症下药，药到病除”。为了避免学生对分组产生误解，小组成员是弹性的、动态的。
✿案例3-1
《物质的比热》——分层合作型探究实验
（计时员、观察员、记录员、组长、汇报员）
任务一：测出两个烧杯中的水温
实验器材：温度计2支，大烧杯250m L，小烧杯40m L，秒表
小烧杯中装40g热水，大烧杯里装100g冷水，分别测出温度。将小烧杯放到大烧杯内，过1min分别测出两者的温度，并记录。再过1min，重复实验。
任务二：调配出80℃的热水
实验器材：刚烧好的沸水100m L（全部用上），冷水若干（自行添加），量筒，温度计，烧杯。
实验要求：在100mL的热水（接近100℃）中加入冷水进行调配，使最终温度刚好调配到泡泡面最合适的80℃，记录下加入冷水的用量。你发现了什么规律？
这是《科学》七年级上册“物质的比热”的实验探究环节。在本堂课中，教师根据学生不同的知识水平、兴趣表现等进行分工，在同一个小组中，学生可以根据自己已有的知识水平，分别选择担任不同的角色，承担不同的任务，又相互进行合作，完成小组的任务。同时，小组成员的角色不是固定的，组员之间可以相互帮助补台。对实验规律的探讨，学生就不局限于角色限定，大家共同出力，各抒己见，最后将意见整理汇总得出结论。
✿案例3-2
《灵犬莱西》阅读课，设计阅读卡引导学生阅读故事
我们读《灵犬莱西》
小组成员_______任务分工_________________
（一）书中有“……”
我们用喜欢的方式把莱西的回家之旅梳理成了思维导图。
（二）书中有“！”
我们最喜欢的章节是《 》，因为__________________
（三）书中有“？”
我们还有一些疑问：_______________________________________________
阅读课，要说容易也非常容易上，给孩子们一人一本书，让他们在特定的环境下阅读就可以了。但是往往学生读过后，不知所云，可能只是简单地记住了故事的大概情节，对于一些深刻的内涵还是需要教师引导和指导。一人读一本书可能让学生少了一些兴趣，有目的性地小组任务式阅读则能增强孩子们的兴趣。在小学五年级的语文阅读课上，语文教师设计阅读卡引导孩子们进行深层次阅读。在阅读的过程中，不同的学生承担不同的任务：通过分章节分块阅读，构思设计思维导图，学生根据自身的实际情况，承担不同的学习任务，实现分层合作学习。
在弹性小组学习过程中，提倡同质异组和异质合作相结合，教师要重视弹性小组管理和小组长的培训，吸收他们的建议，给学生多提供发挥特长的平台，设计多样化的学习活动，开发学生潜能，真正成为学生成功学习的合作者。
（二）因人而异，设计相应方案，及时反馈，适时调整
众所周知，学生是有差异的，这种差异不仅体现在学生的学业水平上，还体现在学生的学习风格、个性倾向等各个方面。因此，在分层学习中，教师还必须充分关注到学生的个别差异，根据学生的差异，进行有针对性的教学。
✿案例3-3
处方式体育教学
根据初中“体育与健康”的主要学习内容和杭州市体育中考项目，并结合学生的实际情况，学校体育老师吴娅芳设计出了不同的运动处方，以帮助不同的学生提高体育训练水平与运动成绩。学生在学习与改进的过程中，可以根据自己的进展情况及时调整处方的内容和运动量。
（1）体能类运动处方，如跳跃类（立定跳远、三级蛙跳等项目）。
注意：每人根据自己的选项领取处方表，上体育课时在教师的指导下选择练习内容，每次至少3～4项。练习完成后及时向小组长或老师反馈。
（2）技能类运动处方，如排球发球、篮球行进间投篮项目。
在上面这个案例中，体育老师针对每个不同的运动项目，制定了一定运动量的训练内容，而且在每节课上有选择性地进行练习，还有小组长的督促，这样在上课过程中就保证了学生的训练积极性和目的性，真正做到了分层教学，关注差异，合作学习；小组长不固定，能者都有成为组长的机会，从而增强了学生学习的主动性和积极性。
有关新学习系统：基于主动学习的教学变革新探索的文章
- 详细阅读
-
新学习系统：学校选课的多方位分层动态学习详细阅读
选择相同课程的学生组成教学班。学生通过社团课程的学习，在某一领域中会崭露头角。我们在2～9年级开设动漫校本课程，深受学生喜爱。“七彩动漫”获得江干区优秀精品校本课程。......
2023-08-08
-
新学习系统：基于网络技术的在线学习详细阅读
而运用现代信息技术是有效转变学生学习方式的途径。例如在英语学科的教学中，可以让学生在家里通过APP进行有效的学习。基于APP的英语口语自主学习策略能够让学生学会利用新技术自主学习和训练。（三）观看网络视频学习现代信息技术一方面为学生的自主学习提供了演示和浏览的工具，另一方面为学生的自主学习提供了丰富的学习资源，更主要的是为学生自主探索研究提供了具有潜力的空间。......
2023-08-08
-
新学习系统：基于主动学习的教学变革新探索详细阅读
改革开放以后，尤其是进入21世纪以来，随着新一轮国家基础教育课程改革的全面推广，我国广大一线教师围绕着课堂教学改革，进行了一系列卓有成效的实践探索。与“尝试教学法”相比较，洋思教学模式有以下几方面突破：第一，对课堂教学流程作出更加明确的规定，特别是对学习时间给出严格规定。迄今为止，学校接待国内外参观学习者逾100万人次。针对这些情况，新绛中学展开“半天授课制”教学改革。......
2023-08-08
-
基于移动学习设计的云学习设计模型详细阅读
在以学习者为中心的设计过程中，需要确保为学习者提供有吸引力的移动学习体验，从而吸引他们持续接受教育。教学设计、技术设计和可用性设计的最终目标是促进并保持学习者的高满意度。为了确保学习者的高满意度，移动学习设计的综合模型需要考虑地点、技术以及文化。......
2023-11-30
-
基于学段特点的引导策略-新学习系统详细阅读
难度一旦降低，学生的积极性就会提升。（二）小学数学教学中不同学段学生的引导策略每个学段孩子的能力不尽相同。引导学生注意倾听他人发现的信息，并随时进行评价。......
2023-08-08
-
如何培养终身学习者-如何成为终身学习者：基于详细阅读
而就现代意义上的“学生”而言，它的准确由来时间，目前已经很难考证，当前已有的文献并没有就现代“学生”一词出现时间有明确的记载。因此，现代“学生”的概念是蕴含在古代“学生”概念之中，随着教育形式的改变而渐渐地形成现在的意义。学校作为一种主要的教育机构，对学生的学习产生了重要及深远的影响，其中，非常鲜明的一点儿是赋予了学习者以“学生”的身份。......
2023-10-21
-
同伴学习：互助模式下的学习新突破详细阅读
从某种意义上说，这种基于互相帮助的同伴学习对孩子未来成长的意义更大。作业③是要求在采访和劳动体验的基础上写一则反思的，有了体验之后，学生就特别有话写。这是为珍惜劳动成果服务的，为的就是让学生静心思考自己平时的言行，从而在思想上争取有一个大的转变，乃至质变。三次小实践，让学生从不同角度去认识“劳动”的真正含义，使其内心有所触动，懂得热爱劳动和珍惜劳动成果。......
2023-08-08
相关推荐