新学习系统：操作理念的实践和效果

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：指向让学生主动发展的新学习系统，是在总结、提炼学校已有教学改革成果的基础上构建起来的，有着明确的操作理念。导助结合就是运用“两本·两卡”这一载体，营建情思交流、思维碰撞，互动互助、教学相长的学习共同体和教学环境。（二）生疑解惑运用“两本·两卡”构建的导助系统，实质上是教师引导学生生疑、质疑、再生疑、再质疑、最后释疑的循环往复过程。

指向让学生主动发展的新学习系统，是在总结、提炼学校已有教学改革成果的基础上构建起来的，有着明确的操作理念。

（一）导助结合

导，是指教师对学生学习的导教、导学，包括了教师对学生的教导、指导、辅导；也指学生相互之间的引导、传导；助，则是指教师对学生的帮助、协助，也指学生（含自我）的自助、互助。导助结合就是运用“两本·两卡”这一载体，营建情思交流、思维碰撞，互动互助、教学相长的学习共同体和教学环境。

（二）生疑解惑

运用“两本·两卡”构建的导助系统，实质上是教师引导学生生疑、质疑、再生疑、再质疑、最后释疑的循环往复过程。换言之，教学过程就是教师激发学生主动质疑和解疑的过程，目的就是唤醒学生自我发展的动力，变学生为学习的主人，引发其内在天赋，使其思维、思想和智慧得到充分释放。

（三）尝试建构

知识不是教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。教师运用“两本·两卡”引导学生经历“情境”“协作”“会话”和“意义建构”四个环节，帮助学生获得知识建构的技能，养成主动建构的意识和善于建构的能力。

（四）主动学习

学生运用所学知识解决问题时，能获得成功的心理体验。这种良好的体验会促使学生养成主动学习的习惯，为其一生的成长提供持续的动力。以“两卡·两本”为载体的导助系统能帮助学生建构知识的意义，引导学生有意义的学习，不仅能激发学生学习兴趣，形成学习动机，还能产生长时间的主动学习的动力。

新学习系统：操作理念的实践和效果

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