第四节思维专题训练，培养学生创新意识研究

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：因为知识是有限的，而且有些知识还会被淘汰，但作为人们认识客观事物的科学思维方法，却是具有共同规律性的，人们一旦掌握了它，不仅可以不断地扩充自己所需要的知识，而且还有助于人们去发现和创造新的知识，建议增加思维专题训练，使学生掌握一定的创新思维方法，这种方式是符合当前教育理念的。教师应在对学生进行必要的巩固性练习和综合性练习之外，有意识地增加这方面的专题训练。

当今世界的经济竞争越来越激烈，新技术日新月异，知识更新周期越来越短。因此，人们必须终身学习，不断获取新知识。这里必须明确一个问题，方法比知识更重要。因为知识是有限的，而且有些知识还会被淘汰，但作为人们认识客观事物的科学思维方法，却是具有共同规律性的，人们一旦掌握了它，不仅可以不断地扩充自己所需要的知识，而且还有助于人们去发现和创造新的知识，建议增加思维专题训练，使学生掌握一定的创新思维方法，这种方式是符合当前教育理念的。

现代的数学教育越来越重视学生能力的培养，特别是注重学生创新思维能力的培养，我国的《基础教育课程改革纲要》明确提出：要改变死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及合作的学习能力；倡导由被动的接受学习发展为自主、探究、合作的学习。

学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代发展的四大支柱。教育要为学生终身发展奠定基础，应在培养目标上着眼于人的发展。学生的发展是一切教学活动的出发点和归宿。学习应是发展学生心智，使其形成健全人格的重要途径。因此，学生的学习过程不应该是消极被动的接受过程，而应当是积极主动的索取过程。但是，当前还有许多地方仍盛行“类型+方法”的教学模式，培养学生适应考试，不利于培养学生的创新思维能力。所以，应建立一个有助于学生的创新思维训练、发展智力品质的专题系统，包括训练逻辑思维能力方面的专题，如归纳、演绎、类比、分析、综合、特殊化、一般化、抽象、概括等方面的专题，也包括非逻辑思维能力的专题，如想象、联想、逆向、直觉、发散等方面的专题。教师应在对学生进行必要的巩固性练习和综合性练习之外，有意识地增加这方面的专题训练。

第四节思维专题训练，培养学生创新意识研究

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