创新与创新教育-数学教学中培养学生创新意识研究

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：但需要注意的是，创新并不等于标新。笔者认为，创新的基础是继承，继承的活力在于创新，创新教育的过程就是对传统教育的改革和扬弃的过程，它具有明显的改革特征。

一、创新的含义

创新既包括事物的发展过程，又包括事物发展的结果。“创”是动词，而“新”在此是代词，意为“一切新思想或新事物”。所谓创新是作为活动主体的人根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新思想或新事物的活动。其根本特征是变革，是进步，是超越。这里的“新思想”是指以某种形式存在的思维成果，“新事物”是指以某种客观形式存在的活动成果。因此，创新强调在原有知识、技能、技巧等基础上有所前进，有所发现，有所突破，体现的是对现有事物的更新和改造。

所谓创新，就是不落俗套，大胆实践，大胆探索，有独到见解的行为，是一个对新环境的接受并加以开发的过程，是一种弃旧图新、自强不息的精神。在生活中，创新的本质就是对原有事物及现有状态所进行的具有积极意义的改变，核心是“一种改变”。但需要注意的是，创新并不等于标新。

“创新”意味着发现和超越，意味着打破常规，发人所未发。对于小学生而言，对创新不能理解得太狭隘和绝对化。很显然，正在成长的青少年学生要做出某种绝对的“新发现”是十分困难的，许多令他们欣喜若狂的“发现”，其实往往只是别人早已知晓的常识，教育者对此应当怎样评价呢？我想，只要这个“发现”是经过学生自己探究获得的，就可以视为创新——相对于学生已知领域的创新。肯定这种“相对创新”无疑能保护学生的创造积极性，有助于他们将来做出超越他人的真正创造。

创新不能只从结果上看，实际上，青少年学生创新精神的可贵不仅在于结果的“新”，更在于“创”——获得“新”的过程。

二、创新教育的界定

关于创新教育的界定，主要有两种不同的看法，一种认为创新教育即培养创新人才的教育，另一种认为创新教育是一种教育思想或教育理念。

创新教育的内涵：创新教育不是一种单纯训练学生发明创造的技巧的教育，而是一种旨在培养受教育者的创新能力（包括创新意识、创新精神等）的教育；创新教育不是一种培养少数尖子学生的英才教育，而是一种面向全体学生的素质教育；创新教育不是一种只重结果创新的教育，而是一种既重结果、更重过程创新的教育；创新教育不是一种以挖掘个体某项创新潜力为价值目标的教育，而是一种要从个体的心智中源源不断地诱导出一些提供最佳创意的人格特征的教育。

笔者认为，创新的基础是继承，继承的活力在于创新，创新教育的过程就是对传统教育的改革和扬弃的过程，它具有明显的改革特征。

创新与创新教育-数学教学中培养学生创新意识研究

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