高中生英语核心素养的培养指南

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：通过上面对高考英语试卷的分析，不难发现英语学科核心素养的四个方面已经自然地渗透到试卷的各个环节，所以英语学科核心素养的培养势在必行。下面作者就从教师和学生两个方面来探究英语学科核心素养的培养策略。（一）教师观念的转变和能力的提升教师要改变传统的教学观念，不要错误地认为学英语就是学习英语语言知识，提高学生的语言能力，而要了解当前英语学科核心素养下的新的教育目标。

通过上面对高考英语试卷的分析，不难发现英语学科核心素养的四个方面已经自然地渗透到试卷的各个环节，所以英语学科核心素养的培养势在必行。下面作者就从教师和学生两个方面来探究英语学科核心素养的培养策略。

（一）教师观念的转变和能力的提升

教师要改变传统的教学观念，不要错误地认为学英语就是学习英语语言知识，提高学生的语言能力，而要了解当前英语学科核心素养下的新的教育目标。教师要认识到学习英语不仅要学习英语知识和提高英语能力，还要注重其学习能力、思维品质及情感价值的培养，让学生在英语和母语两种语言的切换中习得两种文化的差异性，从而更好地培养其人文素养、跨文化意识和跨文化交际能力。

（二）学生自我素养的提升

首先，学生要学会主动学习，认真学习课本知识。在英语课堂上，学生对教师所设计的问题不能应付，要善于思考，善于交流，勇于创新。

此外，还要注重课外阅读。学生可以利用假期和课余时间大量阅读优秀的英文原版文学作品。阅读是基础，没有阅读能力，就没有学习能力。大量阅读符合语言学习的规律，是学好语言的最佳途径，读得越多，语感越好，知识面也会越广。

【注释】

[1]高金妮.基于英语学科核心素养的高中词汇教学课堂活动探究[J].英语教师，2019，19（10）：62—64.

[2]蔡玲丽.基于英语学科核心素养的高中英语语法课探究——以定语从句教学为例[J].英语教师，2018，18（11）：133—137.

[3]吴思源.基于英语学科核心素养的高中英语阅读课教学活动设计研究[D].海口：海南师范大学，2018.

[4]任文一.翻译在培养学生英语学科核心素养中的应用——以高中英语日常教学为切入口[J].文教资料，2018（29）：209—211.

[5]李彦龙.基于高考试题的分析来探索高中英语核心素养的培养策略——以2018年全国卷（Ⅲ）为例[J].课程教育研究，2019（09）：122.