翻译在高中生英语核心素养培养中的重要作用

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：但是在英语交际中，“what’s up”主要是指对方受到明显伤害后的再次询问。因此，在教学过程中，教师要引导学生提高文化意识。首先，在翻译过程中，学生必须对英美文化有所了解，才能将语句翻译正确。例如，在英文中“dog”一词指狗，与中华文化背离的是，英语中的“dog”含有表扬的意思。在循序渐进中，学生才会对英语结构进行思考，逐渐形成独立的英语思维。

21 世纪初，我国教育领域提出核心素养概念，并深入贯彻到各个学科中。为了彰显核心素养对提高学生综合素质的存在意义，笔者从以下几点进行剖析：

（一）提高语言能力

英语学习过程中，语言能力主要包括3个方面。

第一，英语词汇量。学生需要掌握大量的词汇，才能对素材进行浅显翻译。将文章中的英语词汇转化为中文释意，才能完成翻译的第一步。

第二，英语句型语法。在英语翻译中，学生需要掌握全部的句型语法，才能通过技巧对英文段落进行正确翻译。以定语从句为例：“She had a balance at her banker’s which would have made her beloved anywhere.”这句话的意思是“以她在银行中的存款，无论到哪都会受到人们的欢迎”。因此，学生只有在充分地掌握英语句型以及语法的情况下，才能进行正确的翻译。

第三，交际运用方面。在英语文章中，如果学生不能正确理解英语交际技巧，则无法从整体把握文章。例如，在英文中“what’s up”与“what’s the matter with you”都是询问对方发生了什么事情。但是在英语交际中，“what’s up”主要是指对方受到明显伤害后的再次询问。如果学生没有产生正确的理解，则会曲意理解整篇文章。

（二）提高文化意识

英语源于国外文化，中文则源于中华民族文化。因此，在教学过程中，教师要引导学生提高文化意识。首先，在翻译过程中，学生必须对英美文化有所了解，才能将语句翻译正确。如果学生只是使用中华文化与汉语结构，则会造成理解有误，翻译就会出现问题。例如，“to meet one’s Waterloo”这句英语短语主要指某人经受一蹶不振的打击，引自拿破仑在滑铁卢战役失利的典故，如果学生不能有效结合英美文化，就会造成翻译出错。

其次，在翻译训练中，学生要对中华文化产生骄傲感和自豪感。尊重我国民族文化，才能共同促进我国文化发展与传承。例如，在英文中“dog”一词指狗，与中华文化背离的是，英语中的“dog”含有表扬的意思。在英文中，“a lucky dog”指某人非常幸运，而在中华文化中，如果说某人是幸运小狗，则会令他人产生不满。因此，学生在学习任何一门语言时，既要为自己国家的文化感到骄傲，又要承认其他国家文化的优秀，要在不同语境中使用正确的翻译思维。^[4]

（三）提高思维品质

翻译可以有效训练学生的英语思维品质。英语语句结构与汉语不同，语言在经过演变后都是在其主体环境下趋近于使用简便。翻译可以让学生具有独立英语思维。例如，在英语教材中，单元话题是“Canada——The true North”，而文章题目是“A trip on the true North”。因此，教师要通过简单引导，让学生发散思维，考虑两句话有什么不同，为什么在后者中会出现“on”这个介词。在循序渐进中，学生才会对英语结构进行思考，逐渐形成独立的英语思维。

（四）提高学习能力

翻译与其他项目不同，对学生来说，翻译可以全面促进学生自身的英语学习能力。在翻译过程中，教师需要学生不断完善自身英语基础知识，不断增加词汇量，并且需要学生在翻译过程中全面掌握英语语法以及句型。这样才能有效刺激学生自主学习，引发其探索精神，对英语永远保持一颗学习的恒心。

翻译在高中生英语核心素养培养中的重要作用

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