高中生英语核心素养的培养案例分析

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）教学案例设计接下来具体分析如何实施基于核心素养培养的高中英语阅读教学。③大部分学生学科核心素养中的思维品质比较欠缺，学习能力和文化意识水平也有待提高，因此在教学设计中要有所倾斜。在高中英语教学中，阅读模块是非常重要的教学内容，是培养学生语言表达能力以及其他各方面能力的关键环节。

下面以外研版Book3 Module 4 Sandstorms in Asia 阅读模块为例进行介绍。

（一）教学案例设计

接下来具体分析如何实施基于核心素养培养的高中英语阅读教学。

1.教学内容分析

本模块阅读文本介绍了沙尘暴的相关信息。教师可以将沙尘暴和环境保护的主题融入课堂活动的设计中。同时，教学设计应以学生为主体，难度适当，兼顾不同水平的学生，从而有效提高学生的参与度。

为使学生增进对沙尘暴危害性的了解，本次课程拟通过讨论和访谈的方式让学生发表对沙尘暴的看法，并设计海报来传达自己的环保理念。

2.学生情况分析

学生情况分析包括：①在前面一个模块中学生已经接触了一些介绍自然灾害的表达方式，因此对本节课沙尘暴的讨论，学生已有一定的词汇储备。②大多数学生对沙尘暴并不陌生，有一定的背景知识积累。③大部分学生学科核心素养中的思维品质比较欠缺，学习能力和文化意识水平也有待提高，因此在教学设计中要有所倾斜。

3.教学目标

教学目标包括：①语言能力目标。掌握与沙尘暴有关的词汇，能够顺利参与对沙尘暴及环保话题的讨论。能抓住课文大意并能理解语篇内部各部分之间的逻辑关系，从语篇中获取关键信息并回答相关问题。②学习能力目标。通过参与小组活动，学会积极与人合作，开展探究式学习。③思维品质目标。能够就沙尘暴的危害发散联想到其他自然灾害，并思考人类在环境恶化过程中所扮演的角色，以及可以采取何种措施减少自然灾害的发生。侧重培养学生的发散思维能力、批判性思维能力以及分析问题、解决问题的能力。④文化意识目标。了解环境保护的现状及相关知识，增强环保意识，树立保护环境人人有责的观念，增强学生的社会责任感。

4.教学重难点

教学重难点包括：①引导学生学习新词汇和理解课文内容，了解沙尘暴发生的原因，对人们生活的影响以及采取什么措施来预防沙尘暴。②调动学生积极性，围绕沙尘暴展开讨论，鼓励学生积极发表个人看法。

5.教学过程

（1）导入

Step1：通过图片展示各种各样的自然灾害，以提问的方式引导学生说出描述相应自然灾害的词汇。

Step2：用多媒体播放一段有关沙尘暴的短视频，引入本课主题——沙尘暴。

设计意图：利用图片的形式有意引导学生关注并提前熟悉目标词汇，有利于激发学生的学习兴趣。观看视频之后，对学生进行简单提问，从而达到激活学生的背景知识的目的，也可以使学生用英语与人交流的能力得到初步锻炼。

（2）读前

Step1：对比展示云南与北京不同环境状况的图片，尤其是云南的青山绿水与北京沙尘暴肆虐的对比，引导学生就居住地的选择进行简单的讨论。

Step2：将生词编入句子呈现给学生，重复需要强调的单词并板书在黑板上，初步认知目标词汇。

设计意图：通过简单的讨论引导学生思考恶劣环境给人们生活造成的危害，为理解文章内容做好铺垫。在阅读文章前先熟悉新词汇，帮助学生扫除阅读障碍。

（3）读中

Step1：设置如下问题，要求学生在课文中寻找答案，帮助学生对课文进行初步理解。

Q1：What is a sandstorm？

Q2：Which parts of the world are easily stricken by sandstorms？

Q3：What has caused the increase of sandstorms in China in recent years？

Q4：What does the weather expert advise people to do in front of a sand⁃storm？

Q5：What has been done to prevent the desert from coming nearer to Bei⁃jing？

Step2：继续深入挖掘课文，引导学生思考并讨论如下问题：

Q1：Can you tell any other natural disasters associated with human inter⁃ference？

Q2：What can be done by ourselves to help protect the environment？

Step3：完成教材上的阅读理解任务，进一步深化对文章内容的理解，掌握相关词汇及表达。

设计意图：一方面注重学生对文本的整体理解，训练学生的阅读技巧，如略读（skimming）和寻读（scanning），同时侧重语篇分析，关注阅读材料的逻辑结构和衔接手段；另一方面注意进一步深入挖掘文本隐含的价值观，引导学生关注并思考环保问题，增强学生的社会责任感。

（4）读后

以小组为单位，完成一个有关沙尘暴的访谈活动。引导学生在访谈中就如何保护环境、减少沙尘暴的发生发表看法。

设计意图：训练学生的语言表达能力和团队协作能力，同时帮助学生形成关爱环境、保护环境的意识。

（5）作业

设计一张以沙尘暴为主题的海报，并对海报内容进行阐述。

设计意图：检验学生的学习效果，同时给学生提供一个展示学习成果和学习能力的平台，强化学生的学习兴趣和积极性。

（二）教后反思

本次教学设计以英语学科核心素养的四个维度为着眼点，各个环节的教学都力争将阅读课堂对核心素养培养的积极作用达到最大化。

导入环节利用图片、视频等多模态的语篇形式，在调动学生原有的语言知识储备的基础上，初步训练学生的语言能力。读前的简单讨论和读后的访谈活动在进一步训练学生的语言能力之外，也帮助学生在思考和探讨环境问题的过程中树立起社会责任感，有利于学生文化意识的培养。读中对语篇的分析和解读则是锻炼学生思维品质的重要环节。作业要求学生设计一张海报阐述自己的环保理念，更是集中体现了英语学科核心素养的各项要求，既是充分锻炼和检验学生的学习能力和语言能力的重要途径，也是学生尽情展示自己的语言和文化素养的舞台。

在高中英语教学中，阅读模块是非常重要的教学内容，是培养学生语言表达能力以及其他各方面能力的关键环节。在新的形势下，英语教师必须坚持将学科核心素养的教育理念作为开展教学活动的重要指导，在实际教学中要积极利用多模态的语篇形式，坚持以学生为主体的英语学习活动观，以达到提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的目的。

高中生英语核心素养的培养案例分析

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