但是指导学生运用多种学习策略进行英语学习更加重要。教师不仅要根据不同的策略类型采取不同的教学方式，还要帮助学生在语言实践活动中有效运用各种学习策略。然后要求学生根据他们自己获取的这些信息，充当导游，向全班同学介绍加拿大。在注重学生能力培养的课堂中，教师的教学活动都要围绕学生学习能力的培养展开，切实扮演好引导者和监督者的角色，将英语课堂还给学生，着重于培养和提升学生的学习能力。......
2023-08-08
优势条件培养高中生英语核心素养
【摘要】：在英语写作教学中将发散思维和集中思维相结合，才能达到提高写作能力和锻炼思维的双重目的。（二）新的英语写作教学法——写作过程教学法的应用写作过程教学法的应用有利于培养学生的创造性思维能力。这种教学法不利于学生的创造性，学生写出来的文章缺乏新意。这种教学强调发挥学生的积极性、主动性和创造性，教师注重传授和培养学生在写作时应具备的正确思维方式，演示正确的构思过程。
培养和锻炼学生的创造性思维是英语写作教学的教学目标之一。发散思维和集中思维是写作教学中教师引导学生经常运用的思维方式，教师要在课堂教学中为学生创造发散思维的情境，鼓励学生多角度、多方位思考，培养他们的发散思维的能力。鼓励发散并不是不要聚合，相反，适时地对学生发散出来的思维成果进行必要的点拨、评价、选择，有助于他们思维独特性的进一步发挥。在教学中，教师也应引导学生对发散思维的思维成果进行集中思维，聚合出正确的答案。在英语写作教学中将发散思维和集中思维相结合，才能达到提高写作能力和锻炼思维的双重目的。
（二）新的英语写作教学法——写作过程教学法的应用
写作过程教学法的应用有利于培养学生的创造性思维能力。长期以来，在英语写作教学中占统治地位的写作结果教学法认为，写作与语言知识相关，强调词汇、句法和衔接手段的正确使用，在教学中注重学习、分析、评论各种优秀范文的写作特点和结构模式，写作的形式以模仿为主。这种教学法不利于学生的创造性，学生写出来的文章缺乏新意。
近年来，引入和逐步推广的写作过程教学法认为写作是个意义创作的过程，它要求教师指导写作的全过程，通过学生的积极参与和教师的监控，实现在整个写作过程中的师生交流。这种教学强调发挥学生的积极性、主动性和创造性，教师注重传授和培养学生在写作时应具备的正确思维方式，演示正确的构思过程。例如，在写作前的构思阶段，教师引导学生从多方面对主题进行思考，通过提问的方式帮助学生形成构思。随着问题深度和难度的逐步增加，学生的认识也逐步深刻。初稿阶段是学生将构思付诸文字的过程，教师应鼓励学生大胆地使用新词和新颖的表达方式。应用新的写作教学法有利于启发学生的思维和培养学生的创造性。[2]
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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