在高中英语阅读教学中，教师若无法明确学生在课堂上的主体地位，便不能够使学生自主地开展学习，从而会使学生核心素养的发展受到一定的影响。高中英语新课程标准将思维品质作为显性外语教学目标，更显示了它对学生持续发展的重要作用。显然，英语阅读教学有助于促进学生思维能力与思维品质的发展。（三）重视情感感悟，提高学生文化意识无论是语文阅读教学还是英语阅读教学，引导学生感悟阅读内容的情感都是一项重要的教学环节。......
2023-08-08
高中英语写作教学：培养高中生英语核心素养
【摘要】：写作过程教学法不再只注重语言知识，如语篇和语法结构等，而是更多地注重写作过程和技能，如制定计划、寻找素材、撰写草稿、修改编辑等。过程教学法的理论基础是交际理论，强调写作的认知过程，强调写作者在写作过程中的自主性及交互性，提倡通过写作过程而学习写作，重视思想内容的挖掘和表达。过程教学法旨在提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而最终提高其写作能力。
写作，是用文字符号把思维成果表达出来，变为人类的精神产品。思维在文章生成中处于核心地位，一切优秀的文章或作品，无不是思维的结晶。写作是一种创新的活动，其本质是创造；写作是作者为实现写作功能而运用思维操作技术和书面语言符号，对表达内容进行语境展开的修辞性精神创造行为；写作是一种精神创造行为，是一种展开性行为，写作的展开首先是一种思想、思维、思路的展开。
近20 年来，西方语言学界、教学界多层次、多方位对英语写作教学进行了大量的研究，各种教学法应运而生，如“过程法”“环境法”“范文法”“体裁法”“社会—文化法”“认知法”“功能法”“评论法”等等。其中影响最大的莫过于“过程写作法”。写作过程教学法不再只注重语言知识，如语篇和语法结构等，而是更多地注重写作过程和技能，如制定计划、寻找素材、撰写草稿、修改编辑等。写作者通过写作过程的一系列认知活动、交互活动，提高其认知能力、交互能力和书面表达能力。
过程教学法的理论基础是交际理论，强调写作的认知过程，强调写作者在写作过程中的自主性及交互性，提倡通过写作过程而学习写作，重视思想内容的挖掘和表达。过程教学法旨在提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而最终提高其写作能力。这种教学法认为，写作是一个用语言进行发现的过程，是一个用语言探索我们的知识、对知识感受的过程，是一个用语言了解我们的世界、评判我们所了解的世界知识及交流我们所了解的世界知识的过程。过程教学的基本特征是展示知识发生、发展的尽可能充分的、丰富的情境，让学生在这种情境中产生认识的冲突，激发求知、探索的内在动机；适度地再现人类的认识过程，渗透与知识有关的思想方法；注重暴露和研究学生的思维过程，适当推迟呈现问题的结论。它具有较高的透明度，教师的教是创造情境，着眼引导，学生的学是参与探索，着眼会学，追求、发现和利用外来的信息。
随着语言学家对篇章体裁研究的深入，开始探讨以体裁为基础的教学法。体裁教学法是一种建立在体裁基础上的教学方法，它以体裁和体裁分析理论为基础。体裁教学法认为写作教学首先是帮助学习者提高体裁意识和学习者对与体裁密切相关的修辞结构和语言特征的认识，因而与写作结果教学法类似，主要注重对语言的应用能力的培训，所不同的是体裁法认为写作随着产生它的社会语境的不同而有所变化，应尽可能地让学生接触英语社会里不同的体裁，注重语境和写作目的，把体裁和体裁分析自觉运用到课堂教学中去，围绕语篇的图式结构开展教学活动。其宗旨是：让学生了解不同体裁的语篇具有的不同交际目的和篇章结构；让学生认识到语篇不仅是一种语言建构，而且是一种社会的意义建构。
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培养高中生英语核心素养详细阅读
但是指导学生运用多种学习策略进行英语学习更加重要。教师不仅要根据不同的策略类型采取不同的教学方式，还要帮助学生在语言实践活动中有效运用各种学习策略。然后要求学生根据他们自己获取的这些信息，充当导游，向全班同学介绍加拿大。在注重学生能力培养的课堂中，教师的教学活动都要围绕学生学习能力的培养展开，切实扮演好引导者和监督者的角色，将英语课堂还给学生，着重于培养和提升学生的学习能力。......
2023-08-08
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高中生英语核心素养的培养方法详细阅读
情境、语境的创设在英语教学实践中的意义不言而喻。基于此，在设计定语从句的导入部分时，笔者采用看图说话的方式开启定语从句教学。通过这一环节的导入，学生在熟悉的情境中不知不觉地接触、运用定语从句并归纳其定义，为学习该语法奠定了基础。在高中英语语法教学过程中，教学的难点始终落在概念理解和特殊情况的运用上。就定语从句而言，难点为定语从句的特殊用法及限制性定语从句与非限制性定语从句的区别。......
2023-08-08
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高中生英语核心素养培养计划详细阅读
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。英语学科核心素养是当前高中生应具备的基础性综合素养，具有非常重要的个人和社会价值。研究者认为教师在阅读教学设计的过程中，应以英语学科核心素养为指导，关注阅读文本的主题意义，制订指向核心素养的阅读教学目标。......
2023-08-08
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高中英语核心素养：培养词汇教学中的文化意识详细阅读
然而，在中国则是具有相反的含义，如“狼心狗肺”“狗急跳墙”“鸡鸣狗盗”等。（三）历史事件词汇的文化意义的渗透中外名人事件是主要文化知识，在课文中也介绍了人物的称谓与姓氏。词汇的含义受到了文化各个方面的影响。这表明文化与语言有着密切的联系，学习词汇的文化意义是十分重要的。......
2023-08-08
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高中生英语核心素养的培养指南详细阅读
通过上面对高考英语试卷的分析，不难发现英语学科核心素养的四个方面已经自然地渗透到试卷的各个环节，所以英语学科核心素养的培养势在必行。下面作者就从教师和学生两个方面来探究英语学科核心素养的培养策略。（一）教师观念的转变和能力的提升教师要改变传统的教学观念，不要错误地认为学英语就是学习英语语言知识，提高学生的语言能力，而要了解当前英语学科核心素养下的新的教育目标。......
2023-08-08
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优势条件培养高中生英语核心素养详细阅读
在英语写作教学中将发散思维和集中思维相结合，才能达到提高写作能力和锻炼思维的双重目的。（二）新的英语写作教学法——写作过程教学法的应用写作过程教学法的应用有利于培养学生的创造性思维能力。这种教学法不利于学生的创造性，学生写出来的文章缺乏新意。这种教学强调发挥学生的积极性、主动性和创造性，教师注重传授和培养学生在写作时应具备的正确思维方式，演示正确的构思过程。......
2023-08-08
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高中生英语核心素养培养：有效的英语阅读教学模详细阅读
（一）阅读教学的本质王蔷指出，阅读是一个互动的过程，阅读教学可被看作是学生、教师和文本之间的互动。PISA报告还强调，阅读素养的培养十分关注学习者对文本意义的积极建构。王蔷归纳总结了三种常见的阅读教学模式，分别是自下而上的模式、自上而下的模式和交互模式。英语阅读教学设计是教师根据新课程标准要求、教学对象需要、教学材料特点以及教学环境等因素，有序安排教学诸要素，确定合适教学方案的设想和计划过程。......
2023-08-08
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