但是指导学生运用多种学习策略进行英语学习更加重要。教师不仅要根据不同的策略类型采取不同的教学方式，还要帮助学生在语言实践活动中有效运用各种学习策略。然后要求学生根据他们自己获取的这些信息，充当导游，向全班同学介绍加拿大。在注重学生能力培养的课堂中，教师的教学活动都要围绕学生学习能力的培养展开，切实扮演好引导者和监督者的角色，将英语课堂还给学生，着重于培养和提升学生的学习能力。......
2023-08-08
培养高中生英语核心素养：培养文化意识的意义
【摘要】：在中国，高中学生学习英语的难点与重点就是词汇。遗憾的是，尽管大多数中国学生掌握了语法知识和大量的词汇，却仍旧缺乏用正确的词表达意思的能力，不能达到该语言的交流效果。我们还需要学习所学语言的文化，要让英语老师在教学中更多地关注文化意识这个在外语教学中没有得到应有考虑的东西，有助于提高学生的英语文化意识，这就是为什么说我们应该培养高中英语词汇教学中的文化意识。
词汇是构成英语的三个重要要素之一，对英语学习者的整体水平有很大的影响。不管英语学习者有多精通语法，发音有多准确，没有一定数量的词汇，就不可能和以英语为母语的人有效地沟通。对于大多数英语学习者来说，特别是高中学生，词汇学习是英语学习中的一大障碍。在中国，高中学生学习英语的难点与重点就是词汇。
增加词汇量有助于提高英语水平，对于在词汇英语的进程中理解词汇也很重要。如果想正确地理解并且掌握词汇，则必须理解这个单词的内涵或者文化象征。这就意味着理解了词汇和文化的关系，我们才能真正掌握语言的精髓。
布朗曾经描述过语言和文化的关系：“语言是文化的一部分，文化是语言的一部分，两个要素相互交织。因此，我们不想失去语言或文化的意义的话就不能把他们分离开来。”词汇是语言的基本材料，因为它承载着语言的文化意义。语言由词汇构成，并反映文化，文化又经常通过特定的词汇反映出来。[2]
在实践中，一些英语老师往往只关注语言的灌输，忽视了语言和文化的主要因素，以及语言与文化的交流。遗憾的是，尽管大多数中国学生掌握了语法知识和大量的词汇，却仍旧缺乏用正确的词表达意思的能力，不能达到该语言的交流效果。有时，他们甚至用自己的文化模式去取代所学语言的文化，造成误解。我们还需要学习所学语言的文化，要让英语老师在教学中更多地关注文化意识这个在外语教学中没有得到应有考虑的东西，有助于提高学生的英语文化意识，这就是为什么说我们应该培养高中英语词汇教学中的文化意识。
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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