高中英语课上双向文化导入的策略实现

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：教师本人具备强烈的跨文化意识和较强的跨文化交际能力，是实现高中英语课上双向文化导入的前提。要达到在高中英语课上进行双向文化导入的目的，要对中国文化以及英语国家文化在高中英语教学中的地位有着清醒的认识，要明确在高中英语课上教授英语国家文化和中国文化的目的。

（一）将中国文化内容编撰到高中英语教材中

教材与学生中国文化英语表达能力，以及跨文化交际能力的发展存在着辩证关系。教材中出现过的，以篇章形式呈现的，复现率高的介绍中国文化的内容，学生掌握得比较好。同时，教材中涉及中英文化对比的篇章学生掌握得也比较好。但是，有些版本的高中英语教材在这方面做得有些不足。比如，每个单元的文化角基本上都仅仅是对目的语文化的介绍，较少涉及与之相关的中国文化，建议把与目的语文化相关的中国文化内容编撰到高中英语教材中。比方说，在介绍美国、英国、加拿大等说英语国家的教育体制的篇幅旁边，借助英语这一媒介呈现出中国的教育体制。这样学生就能够更直观地观察到两个具有不同文化背景的国家教育体制的异同点，能够在无意中提高对文化差异的敏感性。此外，也为学生用英语表达中国文化提供了依据或者标准，能够间接地提高学生用英语表达中国文化的能力。过去我国英语学习者汉文化的英语表达能力差，一方面是因为在英语课上对中国文化导入的不重视，另一方面则是因为我国英语学习者可以参阅的介绍中国文化的英文资料比较少，尤其是我国高中生所能接触的介绍中国文化的英语资料更是少之又少。部分高中生可以通过21 世纪报、CCTV9、中国国际广播电台等接触到用英语表达汉文化的资料，但是对于大部分高中生来说这些并不是触手可及的。最后，要提到的一点是，对于高中英语教材中中国文化内容的编撰可以参考借鉴对外汉语教学中的双语教学。

（二）双向文化导入应遵循中西文化差异对比的导入原则

中西文化差异对比导入是高中英语课上进行文化导入的有效手段。众所周知，文化不但有共性，亦有其个性，不同文化中必然存在差异。对于学生而言，文化上的共性较为容易掌握，而对于差异或个性，往往缺乏了解，易于造成交际失误。

如我们常用对比中西文化习俗的异同来感受文化的存在。因而，在高中英语教学中应遵循中西文化差异对比的导入原则，即在高中英语课堂教学中用对比的方法，对英语国家文化和中国文化的某些差异进行导入。这是跨文化交际教学中的一个极为重要的手段，也是高中英语课上进行双向文化导入的有效手段。有比较才有鉴别，只有通过对比才能发现母语和目的语语言结构与文化之间的异同；才能增强学生对文化差异的敏感性；才能提高学生的跨文化意识；才能使学生避免交际中文化迁移带来的失误；才能使学生在语言表达上更加得体，从而为学生跨文化交际能力的发展打下良好的基础。

（三）加强对高中英语教师文化教学的培训

在区别两种跨文化交际中的语用失误时，语用问题很难在语法书或教科书里得到解答，而要靠教师根据语用学家提供的语用原则，在课堂教学中不断引起学生的注意，即进行文化导入。这就要求我国高中英语教师本人必须具有强烈的跨文化意识和较强的跨文化交际能力，对本土文化和目的语文化的特点和彼此之间的异同有较深刻的了解，并且能够洞察两种语言的不同之处。我们要为教师多提供进修的机会，对其加强跨文化交际这门课程的培训，从整体上提高教师队伍的素质。教师本人具备强烈的跨文化意识和较强的跨文化交际能力，是实现高中英语课上双向文化导入的前提。作为一线教师，在日常生活中要有意识地阅读一些时代感比较强的反映中国文化和英语国家文化的报刊资料，以增强自己的跨文化意识，努力使自己成为一个具备双重文化能力的人。

要达到在高中英语课上进行双向文化导入的目的，要对中国文化以及英语国家文化在高中英语教学中的地位有着清醒的认识，要明确在高中英语课上教授英语国家文化和中国文化的目的。在高中英语课上教授英语国家文化的目的是使学生更好地掌握英语这门语言；在高中英语课上教授中国文化的目的是增强学生对文化差异的敏感性，加深学生对中国文化的理解，提高学生的跨文化意识，从而为学生今后跨文化交际能力的发展打下良好的基础。

我国高中英语新课程标准对于中国文化与英语国家文化关系的处理倾向于这样一种观点：认为中国文化与英语国家文化相互关联，但又相对独立，在外语教学中应该区别对待，通常表现为以英语国家文化为主导，以英语国家文化支配或同化学生中国文化的教学理念与实践。因此，在高中英语课上对于中国文化的导入要与英语国家文化相关，而不是盲目地导入中国文化，本末倒置，分不清主次，大篇幅地介绍中国文化而忽略对目的语文化的讲授，长此以往，文化导入必将会走向另一个极端。

跨文化交际的双向性决定了文化导入应同时兼顾本族文化和目的语文化。英语学习不应该只是了解西方文化，还应更好地理解本族文化并能够用英语对外传播中国文化。因此，如何使学生掌握正确的语言知识和丰富的目的语文化，同时加深学生对本族文化的理解，提高学生的中国文化英语表达能力和跨文化交际能力，已成为中国英语教学的一个新的重要课题。

高中英语课上双向文化导入的策略实现

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