高中生英语核心素养培养：六种评价方法

2023-08-08 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）课堂观察与提问最常用的形成性评价方法就是在自然情境下观察学生的表现。（三）测试测试型形成性评价能够检测学习者在知识、能力、方法等方面的进步程度及存在的问题，为学习者提供调整和改进其后续学习活动的信息。教师的这种自觉、主动地运用形成性评价对教学进行反思和调控的行为，不仅使今后的教学目标与方向更加明确，也不断地提高了自己的教育教学水平，促进了英语教学的成功发展。

（一）课堂观察与提问

最常用的形成性评价方法就是在自然情境下观察学生的表现。较为常用的观察记录工具有检核表、评价量表和日常记录，在课堂教学评价中，则体现为教学的气氛，师生双边活动，教师的教态、板书，等等，只有深入课堂、实地观察，才能掌握真实情况，为做出正确评价提供可靠依据。通过观察，评价者可以直接获得真实语言难以表达的第一手资料，资料也更客观和生动。但是一般教师很少对学生的日常表现行为进行系统的观察，更没有留下任何观察记录。其实，对于简单的作业表现，如单词发音，只要进行一般的观察，即可发现问题并进行矫正。而对于比较复杂的表现行为和情境，教师则必须进行系统的观察，而且要对观察所获信息进行记录，才能提高评价的客观性和有效性。

（二）调查

调查可分为问卷调查和访谈记录。问卷调查是根据调查目的的需要，设计诸多问题，通过书面回答的形式咨询调查所要索取的信息资料。问卷调查的优点是有较高的自由度和灵活度，它完全服从问卷要求，能更深刻、有效地获得复杂的信息资料。它的缺点是获得的信息资料比较单一，只有书面信息，不能获得多维度的综合材料。因此，问卷调查不适用于复杂问题的深入调查。

在国际上，针对语用能力评价的调查问卷法常常采用多项选择、篇章完型等方式。多项选择是一种功能多样的问卷形式，它能收集被试语用知识发展过程中各个阶段语用产出、语用理解和元语用判断的信息。在设计检测被试语用产出和理解的多项选择题时，设计者要依靠先期关于言语行为的研究，从备选选项中选择合适的选项。典型的篇章完型包括情景描述、简短对话和需填充的空白。它可以帮助研究人员高效便捷地收集到大量的数据；可以有效地比较同一言语行为在不同语言中的实施策略；可以为研究人员提供学习者为实现不同言外之意所使用的语义定式种类的各种信息；可以揭示在学习者看来，对言语行为实施重要的各种社会因素。

访谈主要以讨论或对话的形式和学生进行面对面的交流，以此来获得评价信息。访谈可以有多重目的：了解学生的长处和存在的主要缺点并给予相应的帮助；明确问题的发生、发展以及变化，以弥补观察法无法解决的问题；由观察或测验所获得的信息也可以由此得到验证或补充；从解决问题的途径看，教师还可以通过座谈或访谈取得学生的帮助；等等。

（三）测试

测试型形成性评价能够检测学习者在知识、能力、方法等方面的进步程度及存在的问题，为学习者提供调整和改进其后续学习活动的信息。评价测试还可以使学校和教育管理部门及时了解课程教学标准的执行情况，改进教学管理，促进学科教育的不断发展和完善。

测试型形成性评价可帮助学生反思和调控学习过程，培养学生的自主学习精神，促进学生综合运用能力的全面发展。在各类形成性评价的活动中，学生不是被动地接受评价，而是评价的主体和积极参与者。教师还针对学生的实际情况，设计有效的评价方案，让学生在参与评价的过程中，通过教师对评价标准的选择和解释，对自己的学习态度、方法与效果进行反思和评价，学会分析自己的成绩与不足，明确学习的方向，从而进一步端正学习态度，调整学习过程，积极探索适合自己的学习方法，提高运用英语进行听、说、读、写、译的能力，争取最佳学习效果。学生有了这种自主学习精神，不仅掌握了知识，而且发展了语言运用能力，为英语教学的成功提供了保证。

同时，测试型形成性评价为教师提供教学反馈信息，以便于教师反思和调整教学行为，不断提高教育教学水平。除了在英语课堂教学中及时对学生做出评价，考查每节课的教学目标是否实现外，课后对学生作业的批改与评价、辅导学生的记录、单元测试的评价与分析更是教师与学生之间相互的信息反馈。通过评价能进一步帮助教师了解课堂教学的成果和学生学习的进展情况，分析存在的问题，判断学生学习上的难点，找到教学成败的原因，以便于教师及时修正、调整教学计划或对教学内容进行必要的补充指导，或根据学生的实际情况分层施教，或加强课外活动的辅导，或为学生提供矫正学习的方法。教师的这种自觉、主动地运用形成性评价对教学进行反思和调控的行为，不仅使今后的教学目标与方向更加明确，也不断地提高了自己的教育教学水平，促进了英语教学的成功发展。

（四）档案袋评价

档案袋评价就是收集学生在英语学习过程中的作品，反映学生在特定领域的努力和进步，以学生的显性表现作为判定学生学习质量的依据的评价方法。档案袋的主要成分是学生的作品，凡是能反映学生发展状况的资料全部都会被装进去，如学习记录，自我反省，教师、同学、家长对学生的评价等。档案袋评价的优点是理念与我国的新课程理念一致，强调学生参与，注重学生发展。在档案袋的构建过程中，学生自始至终都积极参与学习与评价的整个过程。在这个过程中，学生通过问题解决活动的过程，各方面的能力都得到了极大的提高。而教师可以更及时、准确地把握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生的学习方式和学习特点，进行更有针对性的指导。同时，可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略。该方法的缺点是参与面比较广，工程量比较大，耗时费力。

（五）网上评价

随着网络信息技术的发展，手机、电脑、Pad 等网络用具越来越普遍，对学生语用能力的培养也应该顺应时代发展，丰富评价方式。通过网络，教师可以设置或者与学生合作设置多样化评价活动，如通过单词游戏通关、欧美电影配音、模拟情景中的对话等，在丰富有趣的活动中检测学生的学习情况和语用能力的发展情况，给予学生合理的评价。网络评价可以涉及学生语用知识和内容（如听力、朗读、阅读、写作、阶段测评等）以及学生合作活动（小组研究活动、英语角、兴趣活动等）。

高中生英语核心素养培养：六种评价方法

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