（一）重视音标教学，培养拼读和拼写单词能力运用英语的发音规则和“能读，就能拼”的原则，根据单词音节划分方式，注意音形统一与结合，让学生把字母或字母组合与对应的音联系起来。（二）重视构词法教学，培养判断词类和词义的能力高中阶段应了解掌握派生法、合成法、转类法、缩略法等构词法。学生可以借助构词知识来记忆和理解单词，以巩固和扩大词汇量，从而使学生学一个带一串，培养举一反三的思维能力。......
2023-08-08
高中生英语核心素养的培养：通过多种互联网途径提升学习能力
【摘要】：不过，在互联网+、VR、AR正在成为学生生活必需品的今天，对于学生学习能力的发展显然需要更多的时代特征，尤其是基于互联网、网络游戏的优势，促进学生学习能力的发展，促进学习困难学生的转化都有着更多的课堂实践的可能。当英语课程明确规定和诠释英语学科核心素养的内涵，英语教师深度把握核心素养及其实践可能之后，促进学生核心素养发展将可能成为英语课堂实践的新常态。
英语学习策略是英语课程改革的基本内容，在英语学科核心素养中发展为学习能力，主要是指主动学习，积极调适，自我提升的意识、品质和潜能，促进学生形成持久的学习兴趣、主动的学习态度和明确的学习目标，能运用恰当的学习方法开展自主学习、合作学习和探究学习，有效监控和管理学习过程，多渠道获取学习资源。
不过，在互联网+、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）正在成为学生生活必需品的今天，对于学生学习能力的发展显然需要更多的时代特征，尤其是基于互联网、网络游戏的优势，促进学生学习能力的发展，促进学习困难学生的转化都有着更多的课堂实践的可能。比如，诸多互联网教育机构以电子游戏的方式开展语法、词汇学习的有效尝试，以及国外基于大型角色扮演游戏开展英语学习的成功案例，都是核心素养时代发展学生学习能力值得尝试的课堂可能。
当然，发展学生核心素养的一切课堂实践的可能都离不开教师的教学设计与实践。所以，英语课堂发展学生的核心素养不可或缺的基础乃是英语教师自身的素养，因为英语教师具有的核心素养的深度、广度将决定英语课堂发展学生核心素养的成效。当英语课程明确规定和诠释英语学科核心素养的内涵，英语教师深度把握核心素养及其实践可能之后，促进学生核心素养发展将可能成为英语课堂实践的新常态。
【注释】
[1]杨海春.学生发展核心素养视域下的课堂教学指南初中英语[M].长春：东北师范大学出版社，2017.
[2]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海：上海教育出版社，2017.
[3]马利红.英语学科素养内涵探析[J].基础外语教育，2019，21（02）：3—8.
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2023-08-08
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2023-08-08
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2023-08-08
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通过上面对高考英语试卷的分析，不难发现英语学科核心素养的四个方面已经自然地渗透到试卷的各个环节，所以英语学科核心素养的培养势在必行。下面作者就从教师和学生两个方面来探究英语学科核心素养的培养策略。（一）教师观念的转变和能力的提升教师要改变传统的教学观念，不要错误地认为学英语就是学习英语语言知识，提高学生的语言能力，而要了解当前英语学科核心素养下的新的教育目标。......
2023-08-08
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2023-08-08
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20世纪90年代以后，西方学者在综合上述几派观点的基础上，试图对自主学习做出更为确切的界定，其中最具代表性的是学者Zimmerman的定义。他进而又从学习动机、学习方法、学习时间、学习的行为表现、学习的物质环境、学习的社会性等6个方面对自主学习的实质做出了解释。从纵向角度界定自主学习是指从学习的整个过程来阐释自主学习的实质。因而，自主学习有程度之分，而一位学习者要达到完全自主则是一种理想化的目标。......
2023-08-08
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（一）教学案例设计接下来具体分析如何实施基于核心素养培养的高中英语阅读教学。③大部分学生学科核心素养中的思维品质比较欠缺，学习能力和文化意识水平也有待提高，因此在教学设计中要有所倾斜。在高中英语教学中，阅读模块是非常重要的教学内容，是培养学生语言表达能力以及其他各方面能力的关键环节。......
2023-08-08
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