聚焦于数的运算这一核心内容培养学生的运算素养,具有哪些相应的教学表现呢?这也足以说明中国灿烂的数学文化。掌握算理本身就是运算能力的表现,没有算理支撑的算法就是无本之木,沙中建塔。两种解答谈不上好与坏,但是从数学运算的角度分析,第二名学生更体现出灵活的“运算能力”。......
2023-08-07
基于数学史和大量事例与众多数学家的论述,说明数学规律的发现往往伴随着一系列“算出来的材料”的积累,而通过计算来验证猜想又是“数学是客观规律的量化”的体现。众所周知,证明与计算是数学研究的两大支柱,“数学的发展在很大程度上可以说就是计算、计算方法和计算工具的发展”。而数学的发展又对社会的进步与发展起到巨大的推动作用,所以说数学运算对社会发展的作用不容忽视。
这恰恰说明了数学运算的学科价值所在:数学运算是解决数学问题的基本手段,在航空、航天、材料、气象、环境、人工智能等领域中都需要依靠数学运算来解决问题,尤其是在处理大数据的过程中,离开数学运算将寸步难行;在理论研究中,数学运算也发挥着独特的作用,我国著名数学家吴文俊先生所创立的“机器证明理论”,就是通过运算来证明几何问题的。
2.2 数学运算对学生的学习起到支撑作用
在现实生活中,我们不难发现正确的计算常常是数学成功应用的必要保证;在数学学习中通过计算能巩固加深对所学数学知识的理解,发展数感,提升思维品质。
从小学数学课程角度来看,整数、小数、分数的计算是贯穿小学数学的主线,其他数学知识都必须根据这根主线的进程穿插、展开。例如:三年级学生学习平年、闰年的判断就离不开对多位数除以一位数的计算;长方形周长的计算需要以乘加计算为基础,正方形周长的计算需要以乘方计算为基础。否则,判断法则与计算公式都无法掌握、巩固。
2.3 数学运算对学生的后续生活学习起到价值引领作用
人们在社会活动中几乎天天遇到各种各样以计算面貌出现的实际问题。计算是日常生活、工作对数学提出的一个最普遍、最基本的要求。即便是在广泛使用计算机的今天,需要人工计算的问题已大量减少且简单化,但具备一定的口算、估算能力,仍然是现代社会每个公民不可或缺的基本数学素养之一。
数学运算是小学、初中数学课程中学习的主要内容,学生在数学运算方面已经积累了大量的、丰富的经验。在今后课程的学习中学生不仅需要进一步发展数、字母(代数式)运算的能力,还需要学习新的运算对象——向量、复数等,感悟运算对象的多样性和数学运算应用的广泛性,逐步形成规范化、程序化思考问题的品质,感悟运算中所蕴含的逻辑推理,养成一丝不苟、严谨求实的科学精神。
聚焦于数的运算这一核心内容培养学生的运算素养,具有哪些相应的教学表现呢?这也足以说明中国灿烂的数学文化。掌握算理本身就是运算能力的表现,没有算理支撑的算法就是无本之木,沙中建塔。两种解答谈不上好与坏,但是从数学运算的角度分析,第二名学生更体现出灵活的“运算能力”。......
2023-08-07
思维是指理性认识的过程,是人脑对客观事物间接的和概括的反映,属于人脑的基本活动形式.数学思维则是指用数学思考问题和解决问题的思维活动形式.数学思维既能动地反映客观世界,又能动地反作用于客观世界.数学运算中强调探究运算思路,通过探究可以激发思维的灵活性、广阔性,锻炼思维的敏捷性和深刻性,形成思维的独创性、批判性和灵活性.问题:书架上有5本书,现在再插入3本不同的书,有多少种不同的方案?......
2023-08-17
数学教学与学习会经历课前准备、课上磨合、课后巩固3个阶段.针对每个阶段,教师都会设计不同的环节以提升数学学习的效果.那么,数学运算素养如何在各个教学环节中渗透呢?......
2023-08-17
数学运算素养作为基本素养存在于各个章节之中,是不可忽视的重要能力之一.从必备知识角度考察数学运算素养,可以关注以下原则:由具体到抽象,由法则到算理,由常量到变量,由单向思维到逆向、多向思维.过程中,运算法则是基础,解决问题的思路是目标.在评价中,还应警惕学生片面追求运算速度,只有在理解的基础上,形成好的思维品质,速度才有意义.【案例2-18】平面中轨迹方程的求法解析几何问题是高考的必考问题,既有能......
2023-08-17
儿童能否在头脑中建立准确、深刻的运算意义,必然对运算能力的发展产生重大影响。在基于核心素养培养的运算教学中,运算意义的建立对运算本质的理解无疑起到促进的作用。那么应该如何重视运算意义的建立,促进对运算本质的感悟呢?重视运算模型的抽象。......
2023-08-07
考点1:复数的概念1.(2016全国I,2)设(1+i)x=1+yi,其中x,y是实数,则|x+yi|=().A.1B.C.D.2考点2:复数的四则运算2.(2017全国II,1)=().A.1+2iB.1-2iC.2+iD.2-i1.(2016陕西渭南一模)复数z=1-i,则z-对应的点所在的象限为().A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限2.......
2023-10-15
(一)抽象1.理想化的抽象理想化的抽象即指抽象层次性的简约阶段,由实际的事物或现象引出抽象概念的方法,其中包括对于真实事物或现象的简约化与完善化,从而得出的数学概念与现实原型未必完全符合,如“没有大小的点”“没有宽度的线”“没有厚度的面”等几何概念都是简约化的结果.平面几何中已经证明任意三角形三个角的平分线交于一点,但真实世界的经验告诉我们,无论绘图员多么细心、采用多么精确的工具,他所画图形中的三......
2023-08-17
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