我认为，一是培养语感，“习得”能力和素养。而语文学科虽也有一定的体系和基本的知识点，但这些更多是零散地分布于那一篇篇具体的各具特色的文章中，而作为语文水平的重要标志的读写能力，靠得更多的是“习得”，而不是教得或学得。而“习得”便依赖于学生对各种、大量的语言材料的长期积累、内化和积极能动的感悟与积淀。......
2023-08-07
杏花桃李一处开：兼语句的三个例子
【摘要】：例①是兼语句，因为这个句子中有两个动词，而第一个是使令性动词，即“请”；句中的“医生”便兼作“我请医生”的宾语和“医生来”的主语。再看例②，它虽然也有两个动词，但它的第一个动词是非使令性动词“看见”，它不具备兼语句的最基本条件，因此它不是兼语句。而例句却将两个不同句式的单句混杂在一起表述，于是便造成了“句式杂糅”的毛病。
这里，我要谈的三种句子是兼语句、主谓短语作宾语的主谓句以及一种病句：句式杂糅。
我们先看以下几个例子。
例①：“我请医生来。”
例②：“我看见医生来了。”
例③：“‘感动中国’中的人物感动无数青少年决心向他们学习。”
例④：“‘感动中国’中的人物使无数青少年决心向他们学习。”
不难看出，这几个例句的共同特点是：句中都有两个动词，结构貌似一样。再细看，它们是不尽相同的。例①是兼语句，因为这个句子中有两个动词，而第一个是使令性动词，即“请”；句中的“医生”便兼作“我请医生”的宾语和“医生来”的主语。例④同样也是兼语句，因为这个句子中也有两个动词，而第一个“使”也是使令性动词；句中的“无数青少年”便兼作“‘感动中国’中的人物使无数青少年”的宾语和“无数青少年决心向他们学习”的主语。兼语句中的使令性动词除上面提到的“请”和“使”外，常见的还有“叫”“让”“派”“选举”等。例如：
例⑤：“我叫他去。”
例⑥：“我让他去。”
例⑦：“我派他去。”
例⑧：“我选举他当班长。”
这四个句子都是兼语句。
再看例②，它虽然也有两个动词，但它的第一个动词是非使令性动词“看见”，它不具备兼语句的最基本条件，因此它不是兼语句。由于这个句子中的“医生来”是主谓短语，而它又作了“看见”的宾语，因此，这个句子应当是主谓短语作宾语的主谓句。比较例①，例②只是一词之差，句式就发生了巨大的变化。
而例③既不是兼语句，也不是主谓短语作宾语的主谓句，而是一个“句式杂糅”的病句。具体说来，该句应当用两个小单句表达，即“‘感动中国’中的人物感动了无数青少年”和“无数青少年决心向他们学习”。而例句却将两个不同句式的单句混杂在一起表述，于是便造成了“句式杂糅”的毛病。那么，也许有人要问：例③是“句式杂糅”的病句，那例②怎么就是一个“健康”的主谓短语作宾语的主谓句呢？它们的基本结构看起来不是一样的吗？别着急，我们不妨深入分析下去。例②中的“看见”，它带的宾语既可以是“人”、是“物”，也可以是“一件事”。因而，句中的“医生来”这件事，就可以被“看见”，即可以作“看见”的宾语；而例③中的“感动”，它带的宾语不能是“一件事”，也不能是无生命的“物”，只能是“人”(最多还可以是有情感的“物”，但句子同时必须用拟人的手法)，而句中“无数青少年决心向他们学习”是“一件事”，它不能被“感动”，即它不能作“感动”的宾语，因而是一个病句。
总之，只要我们抓住三种句子的不同特征，头脑清醒，仔细推敲，我们就一定能将它们辨识开来。
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2023-08-07
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