实现课堂高效教学，除了抓住课眼、突出疑难外，还必须坚持“三不教”原则，即学生已经知道的不教，学生不需要知道的不教，学生预习时自己能学会的不教。上课我只做两件事，一是让学生质疑提问，二是组织学生讨论并答疑解惑，严格遵循“三不教”原则。原来我们的老祖宗早就在“偷懒”了。现代文阅读教学亦当如此，抓住课眼，突出疑难，当减则减，当删则删，“懒”在“精”上，“偷”在“点”上，方能事半功倍，实现高效。......
2023-08-07
杏花桃李：盛夕武教育诗文选
【摘要】：我们只有因材施教，因人选法，才能很好地完成教学任务，全面提高学生素质。《初中语文》第三册第六单元的教学重点是：说明文语言的特点。也只有这样，才能更好地培养学生多方面的能力，最大限度地提高学生各方面的素质。
教学有法，教无定法。任何一种所谓的模式教学都会束缚老师的手脚，影响学生能力的培养和素质的提高，因为即使是同一单元同一体裁的课文，也各具特色。我们只有因材施教，因人选法，才能很好地完成教学任务，全面提高学生素质。下面就《初中语文》第三册第六单元的整体教学设计，谈谈体会。
作为单元，它都有自己的教学目标和教学重点。《初中语文》第三册第六单元的教学重点是：说明文语言的特点。而这一重点又是通过单元中每一篇课文体现出来的，因此，教学这一单元，我首先从整体上把握住单元这一重点，并根据每篇课文的具体特点和学生的认知习惯，统筹选择和安排好每篇课文具体的教学方法，精心设计了不同的教学方案，努力做到一课一法。每篇课文选定的具体教学方法和教学安排过程简述如下：
《短文两篇》：引导自读，注重比较——重讨论。
《苏州园林》：精读揣摩，赏析品评——重讲读。
《核舟记》：注重操作，培养能力——重操作。
教学《短文两篇》时，我在引导学生自读的基础上，通过与同学们讨论，找出两篇短文的相同点和不同点，使他们认识到说明语言既可平实也可生动，但都必须以准确为前提。对《地球是圆的吗》的研习，我一改常规，抛砖引玉，引导学生对文中部分不太精当的语句进行了大胆修改，着重让同学们体会和认识到说明语言的准确的必要性和重要性。对《看云识天气》的研习，我主要通过让学生找出文中的比喻句和拟人句并反复朗读，使同学们体会说明语言生动的特点。
《苏州园林》是一篇语言十分规范的说明文。它既能体现说明语言的准确严密的特点，又能体现说明语言的平实生动的特点。教学中，我对部分片断进行了精讲赏析，并指导学生反复朗读，体会其精妙之处。在此基础上，我还要求学生课下背诵课文中几个精彩片段，意图通过积淀和内化，使同学们真正领悟到文章语言的特点，并将其灵活运用在自己的写作实践中，从而转化为自己的能力。另外，为了帮助同学们形象准确地理解课文，我还适时采用了电化教学手段，给同学们播放了介绍苏州园林的录像，收到了很好的效果。
《核舟记》是篇古文。教学中，我大胆放手，通过激发兴趣，让学生自己课下疏通理解课文，课堂上主要通过各种实际操作，来指导和检查同学们的学习。围绕文中的“苏黄共阅一手卷”“佛印绝类弥勒”“楫左右舟子各一人”，主要安排的实际操作有：姿势形态表演，绘画、泥塑、叠纸等制作。通过这些实际操作，同学们不仅准确地理解了课文内容，留下了深刻印象，而且多种能力得到了培养和提高。
实践证明：作为单元教学，必须抓住重点，整体把握，一课一法，千方百计地把素质教育渗透在课堂教学之中，才能使学生课课有新鲜感，堂堂有激情。也只有这样，才能更好地培养学生多方面的能力，最大限度地提高学生各方面的素质。
(本文曾获蚌埠市中学语文整体教学科研论文二等奖)
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2023-08-07
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2023-08-07
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2023-08-07
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2023-08-07
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2023-08-07
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2023-08-07
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2023-08-07
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