低年级汉字教学有效路径

2023-08-07 理论教育版权反馈

【摘要】：基于以上共性、个性的分析，以《日月水火》为例，尝试梳理低年级识字教学的基本路径：图7-2《日月水火》教学个性分析图7-3低年级识字教学路径提炼（一）创设情境，故事引入，激发兴趣传说仓颉是汉字的创造者。通过观察不同时期的“日”字，了解到汉字的演变过程，感受汉字的悠久历史和无穷魅力。学生在感受到汉字的魅力后，教师通过示范指导学生书写，力求端正并给予适当的鼓励，使学生产生喜爱写字的愿望。

基于以上共性、个性的分析，以《日月水火》为例，尝试梳理低年级识字教学的基本路径（见图7-3）：

图7-2　《日月水火》教学个性分析

图7-3　低年级识字教学路径提炼

（一）创设情境，故事引入，激发兴趣

传说仓颉是汉字的创造者。汉字本身就有着神话色彩，一个汉字就是一个生动的故事。一年级的学生最喜欢听故事。《日月水火》一课中，以看图讲故事的方法引入新课，边讲故事边出示图片，调动学生的多重感官，在渗透汉字文化的同时，激发学生主动识字的兴趣。

（二）图文对照，理趣识字，感受魅力

通过图文对照，帮助学生建立图片与汉字之间的关系。通过动手画一画象形字“日”，了解“”外面的轮廓就是太阳的外形，中间一横就是它的光芒。在此基础上，真切地感受汉字不仅仅是一个个字，也是一幅幅图画，体会汉字形义结合的特点。通过观察不同时期的“日”字，了解到汉字的演变过程，感受汉字的悠久历史和无穷魅力。