关键能力是一个人某一方面综合素质的集中体现，又是在实践中才可能表现出来的知识、素养、意识的集合。对学科关键能力活动的“可视化”研究是个值得深入思考的议题，也是本书后面聚焦研究的内容。高精尖“智慧学伴”平台正是将学生的知识与能力结构进行建模与可视化，把学生的能力结构可视化展现出来，由此可以有针对性地制订个性化方案，提供不同的学习内容，改进教学问题，增强学生的学科优势，实现个性化教育服务供给。......
2023-08-06
构建学科内容图谱-语文评学教系统重构
【摘要】：不同学科在内容图谱的构建上存在一定差异。依据《义务教育语文课程标准》“学段目标与内容”，以及《义务教育语文课程标准》“课程目标”，各核心内容在学科能力点上再进行进一步细化。课程标准中的要求看似零散，但清晰地呈现出优秀诗文阅读这个核心内容的具体学习要求。将这些学习要求进行归类组合，由此形成内容图谱。
不同学科在内容图谱的构建上存在一定差异。根据语文学科本质特点、国际测评项目的测试内容和语文学科学习内容的具体要求，语文学科将项目框架学科内容分为积累与运用、阅读与鉴赏、表达与交流三个领域，并将各内容领域细分为不同的核心内容。
表2-2 语文学科知识主题归类表
如表2-2，积累与运用领域分为“优秀诗文阅读”和“整本书阅读”；阅读与鉴赏领域分为“文言文阅读”“实用类文本阅读”“议论性文章阅读”“文学作品阅读”；表达与交流领域分为“任务型表达”与“个性化表达”。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》“学段目标与内容”，以及《义务教育语文课程标准（2022年版）》“课程目标”，各核心内容在学科能力点上再进行进一步细化。
表2-3 “优秀诗文阅读”内容图谱
如表2-3，优秀诗文阅读隶属于积累与运用内容领域，强调对古诗词的记忆、理解和运用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关优秀诗文规定为：背诵优秀诗文240篇（段）；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；领悟诗文大意；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中有关优秀诗文规定为：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。四个学段对背诵优秀诗文数量的要求为：第一学段50篇（段）；第二学段50篇（段）；第三学段60篇（段）；第四学段80篇（段）。课程标准中的要求看似零散，但清晰地呈现出优秀诗文阅读这个核心内容的具体学习要求。将这些学习要求进行归类组合，由此形成内容图谱。
运用上述方法进行梳理，形成了义务教育阶段7—9年级的语文学科内容图谱（表2-4）。
表2-4 义务教育阶段7—9年级的语文学科内容图谱
续表
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2023-08-06
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2023-08-06
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2023-08-06
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2023-08-06
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2023-08-06
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2023-08-06
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2023-08-06
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