高中语文写作教学策略：突破与成果展示

※精美凤头（学案）

——写好记叙文的开头

一、知识引路

（一）精美凤头的意义

好的开头便是成功的一半。”写作亦然。一篇优秀的作文，除了要在立意、构思、语言上吸引读者、感染读者、打动读者外，还离不开别具匠心的开头设计的，犹如一台丰富多彩的文艺演出，很讲究闪亮登场，要紧紧地抓住观众的心，从而使其欲罢不能，才能使其为之叹服。尤其是考场作文，倘能别开生面地开头，给阅卷老师耳目一新之感，便容易调动老师的评阅积极性。

（二）精美凤头的要诀

（1）紧扣主题；（2）短小精美；（3）富有文采。

二、析例悟法

（一）开门见山，直入主题

在文章开篇点题，或点明题目，或点及中心，使文章不拖泥带水，不转弯抹角，而是简洁明快、单刀直入。

A.“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

——《背影》

B.最使我难忘的，是我小学时候的女教师魏芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

——《我的老师》

（二）巧设悬念，欲擒故纵

“欲说还休”，巧妙地埋下伏笔，设置悬念，吸引读者迫不及待地要往下揭开谜底、一睹为快。

A.从此，你永久沉睡，世界不再属于你!

你去了，从我刚到乡下老家看到你蜷缩在狗窝里，不再像从前那样飞奔过来跳起来吻我时，我就知道你老了。但我仍然能读懂你眼中的欢喜，还有一丝无力的阴霾，你眼中曾经的神光被融在烈日中，再不见分毫。

——《一只老狗》

B.声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的二百多名合唱训练班学生中间，有一个二十岁的女生陈伊玲，初试时的成绩十分优异：声乐、视唱、练耳和乐理等课目都列入优等，尤其是她的音色美丽和音域宽广令人赞叹，而复试时却使人大失所望。苏林教授一生桃李满天下，他的学生中间不少是有国际声誉的，但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。

——《第二次考试》

（三）妙用修辞，文采飞扬

语言亮丽优美的文句能使文章充满诗情画意。文章的开头可使用常见的修辞，比喻、排比、引用（文质兼美的或蕴含哲理的诗句、名言、谚语等）、拟人、设问等为文章增色，使人眼前一亮、精神一振。

A.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

——《谁是最可爱的人》

B.黑夜聚集点点星光，镶嵌成一条璀璨的星河，那是黑夜的美梦。春风驰骋花海，摘取清香的多彩花瓣，穿上一层花衣，那是春风的美梦。我的童年就是我的美梦。

——《好梦成真》

（四）铺陈景物，渲染气氛

“一切景语皆情语”。精当的景物描写能烘托人物思想感情，衬托人物性格特征，推动情节发展，使文章景中显情，情因景设，情景交融而浑然一体，便能深深打动读者的心。

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

——《故乡》

（五）采用题记，意蕴丰厚

语言力求优美凝练，点明中心，富含哲理。

A.遇见你，纵使初见，漫山的荼蘼已然谢尽。

——题记

遇见你的那天，天正洒蒙蒙细雨，而似注定一般，烟雨霏霏之中，你的倩影嵌入我的心扉，漫天的烟火已盛开，只为你巧笑嫣然。——《青伞，为你鼓掌》

B.将每一个梦里流淌出的细节，悉心储蓄。它们将汇聚成水晶般的圆，在我所能看到的每一个地方闪闪发光，即使在黑夜，也如同白昼。

——《储蓄梦》

三、牛刀小试

运用凤头打造方法，以“生命因你而美丽”为题，拟写一则开头。

要求：（1）紧扣主题；（2）短小精美；（3）书写工整。

四、交流展示

生命因你而美丽

墨色晕染的夜，耀眼的星辰在天际闪烁，好像你，一个漫漫人生旅途中的过客，却闪亮了我的整个生命，我的生命因而更美丽。一个意味非凡的人，总会在你人生跌宕起伏之时出现，带来一片暖，催芽儿萌，催花儿绽。你携来一枝马良的画笔，在低沉而黯淡的生命中，为我绘了一场花开烂漫，磅礴了整个灰色时光。

※写好真情实感

一、知识引路

真情实感：表达内心的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感。作用：真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。

二、析例悟法

下面是第一组高考高分作文片段，仔细阅读，思考其写好真情实感的方法。

例1爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，多少回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，您不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院；不能忘记，我康复出院时，您喜极而泣的憔悴的面容。爸爸啊！每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。

——《肩膀》

例2妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世得早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？

可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”

我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……

——《下辈子还做你的女儿》

教师总结方法：_____________________________________________。

例3妈妈，您的爱博大精深，纯洁无私，永远照亮着我们，伴随我们一生。仍然记得，寂静夜，油灯下，您飞针走线，细细地缝补着孩子们因顽皮弄破的衣裤。灯影下，依稀可见，苦难磨砺了本该白润、娇柔的双手，风雨雪霜使那双手变得干枯、龟裂。岁月的沧桑刻满您的额头，银丝缕缕。你柔弱的肩膀担起我们姊妹的成长，无私的慈爱啊，如涓涓细流。仍然记得，那年隆冬，体弱的我午夜高烧不退，几近昏迷。您二话不说，备上爬犁，扯上被褥，紧紧包裹着我，和哥哥一起连夜用爬犁把我拉出深山、送入医院，一直守候七天七夜。妈妈啊，在我们人生的旅途中，您用博大的母爱为我们保驾护航。在季节的轮回中您执着地坚守家园，默默地为我撑起爱的浓荫。妈妈啊，我知道，母爱是世界上最伟大、最美好、最温暖、最芳香、最坚强的同义词。

——《提篮春光看妈妈》

例4你老了，我能从你掉落的一窝狗毛和不住颤抖的四肢中读出这个信息。我记得小时候最喜欢追着你跑，但我从没追上过你，反倒是你纵容我，骑在你背上抓着你耳朵，你驮着我在草地上散步。那时，你一身的黄毛特别舒服，纯粹得像一片麦子，那时我最爱吃麦子。奶奶给你取名叫黄板儿，就是土地的意思。奶奶没有文化，却用质朴的方式表达了她对你的情感。

你老了，在我靠近你之后才认识到这个问题有多严重。跳蚤在你身上肆意跳舞。有的偶尔还爬到你没毛的裸露的皮肤上晒太阳；苍蝇贪婪地吸食你胸口上的腐肉以及脓水，并且在伤口周围产卵。阳光毒辣，跳蚤和苍蝇却不怕，所以你没空用舌头喘气。我给你上药，除蚤的、消炎的，一下子眼睛就进了沙，有什么东西不住往外流。我知道眼泪是热的，可现在我希望一滴泪都能帮到你什么。

——《一条老狗》

教师总结方法：_____________________________________________。

例5高考前的那几天学校放假，您让我到您的学校复习。您带着我去了您的学校，让我在办公室等着，自己去清理一间教室出来。我一人待在办公室里无聊，就走下楼去，走到那间教室门口。教室里，您忙碌的身影晃动着。我突然意识到我很久没有好好看看您了。

我一声不响地走进去。您还在忙着。光线并不明亮，我却看到了您头上几点晃眼的光。我头一次注意到您有白头发了。您费力地搬着桌子，额头上已经闪着莹莹的光。这就是我的父亲啊，曾几何时家里重活一人包的父亲，竟也变得这样虚弱！您还是老了啊!

那一刻，我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出，震动着我的全身。我觉得那是源自割不断的亲情，那是心底的回音。突然找回了被父爱包围的感觉，这父爱不像从前那样广博而无微不至，但它却更深沉，更能激起我内心的共鸣。我觉得我重新认识了您。

也许您还没有感觉到我的觉醒，也许在您眼中我还是那个对您冷若冰霜不屑一顾的小男孩。可您一定知道，只要亲情不断，血脉相连，我一定会认识到父爱的伟大。感情也许会疏远，可无论这代沟有多宽，我终究会望见您！

——《隔着代沟，我望见了您》

例6我是你生命的延续。命运的精灵在我出生之日起便用血缘的长绳将我和你绑在一起，挣不脱，扯不断。我们紧紧相伴十八年，却因置身太近，使我在这十八年的晨光与黑夜感受不到我们之间真实存在的温暖厚重的那个字。

以后啊，让我走远看看你。

很小的时候，别的孩子还被全家捧在手心的时候，别的父母还小心翼翼地牵着孩子过马路的时候，你把我带到游泳池边，用命令的口吻说：“下水。”几岁的孩子，即便在浅水区也不及水深的高度，怎么敢走向那未知的恐惧？你没法向我说明求生技能的重要，狠心将我扔入水中，且拦住急欲下水救援的哥哥半分钟，任那么小的小孩子在水中挣扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般恐怖的记忆。让我在那么近的距离里深深怨恨着你。然而，当十岁的我被教练一眼相中，加入县游泳队的时候，当我独自去海南潜水却中途弄掉氧气嘴的时候，我突然发现这一技之长竟如此有用，而此时，我已经远离了你。

小学的时候，别的孩子还举着棉花糖坐在单车后座的时候，别的父母还做好可口的饭菜为孩子端上桌子的时候，你配了一把亮闪闪的钥匙挂在我胸前，随口叮咛：“靠着右边走。”于是，长长的20分钟的路程，一个刚上一年级的丫头片子，便这样一点一点学着自己走了。因为步行，每天要早起10多分钟；因为步行，每天要晚回家10多分钟。回家后，没有炊烟，没有人声，先做作业，等父母回来。你永远不会觉得一个人待在家里是多么恐怖的事，自强如你，只会觉得那是天经地义。那是如粗布般灰暗无光的记忆，让我在那么近的距离里深深怨恨着你，然而，当四年级的我便能独自骑车去上学的时候，当12岁的我便一个人走南闯北的时候，我突然发现我的自立竟如此超人，而此时，我已经远离了你。

初中的时候，高中的时候，你调去外地，留我一人在家读书。妈妈尚且每周回来一次，而你，即使我过去，也未必能找到时间陪我。好强如你，只是在偶尔见面时责备我功课不认真，那是如羽毛般苍白无力的忘记，让我在那么近的距离里深深怨恨着你。然而，当我顺利考入重点中学的时候，当我在高中亦能平平稳稳的时候，我突然发现严厉竟能如此激励一个人的成长，而此时，我已经远离了你。

今天早上，你又骂骂咧咧地责怪我不会买圆规，硬是自己上街重新买回一个最好用的，亲自送到教室，然后转身离开。我站在远处看着你，和近距离的相处不同，我突然觉得你已苍老一个世纪。

父亲，我亲爱的父亲，过去的十八年，我们离得太近，因而感受不到爱的存在，那么以后，让我走远看看你。看看你是如何用自己坚实的臂膀为自己的女儿撑起一片爱的天空。

——《让我走远看看你》

教师总结方法：____________________________________________。

三、学以致用

以“幸福”为话题，写一则有真情实感的片段。250字左右。

四、交流展评

略。

五、拓展阅读

她每天输血，打盐水针。她看见我去就断断续续地问我：“输多少CC的血？该怎么办？”我安慰她：“你只管放心。没有问题，治病要紧。”她不止一次地说：“你辛苦了。”我有什么苦呢？我能够为我最亲爱的人做事情，哪怕做一件小事，我也高兴！后来她的身体更不行了。医生给她输氧气，鼻子里整天插着管子。她几次要求拿开，这说明她感到难受，但是听了我们的劝告，她终于忍受下去了。开刀以后她只活了五天。谁也想不到她会去得这么快！五天中间我整天守在病床前，默默地望着她在受苦（我是设身处地感觉到这样的），可是她除了两三次要求搬开床前巨大的氧气筒，三四次表示担心输血较多付不出医药费之外，并没有抱怨过什么。见到熟人她常有这样一种表情：请原谅我麻烦了你们。她非常安静，但并未昏睡，始终睁大两只眼睛。眼睛很大，很美，很亮。我望着，望着，好像在望快要燃尽的烛火。我多么想让这对眼睛永远亮下去！我多么害怕她离开我！我甚至愿意受到千刀万剐，只求她能安静地活下去。

……

这就是她的最后，然而绝不是她的结局。她的结局将和我的结局连在一起。

——《怀念萧珊》

※学习对话描写

一、知识引路

对话描写：指对两个或两个以上的人物说的话进行描写，以表现人物的性格。有以下几种形式：

（1）提示语在前，引语在后，引语之前用冒号；

（2）引语在前，提示语在后，提示语后面用句号；

（3）引语在提示语的前面和后面，即提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号；

（4）只有引语，没有提示语。

要求：扣准人物对象，表现人物性格，语言鲜活，借助动作神态，形式灵活多样。

作用：突出人物的精神品质、性格特点、心理活动，使人物有鲜明的个性，使别人从对话中推见每个说话人物的性格特征。

二、析例悟法

（一）对话描写热身

奶奶见我一有空就看书，高兴地说：“你们年轻人真是朝气蓬勃，充满希望！只有在这个时期多读书，读好书，掌握丰富的科学文化知识，长大后才能为建设祖国贡献力量。”

你觉得这段话有什么问题吗？

县官请财主和秀才一块儿在亭子里喝酒赏雪，一个穷人也凑巧在里面避雪。喝着喝着，雪越下越大，四个人中的一个吟道“大雪纷纷落地。”第二个续道“正是皇家瑞气。”第三个又续道“再下三年何妨？”最后一个愤愤骂道“放×××××！”

这四个人的四句话正好组成了一首六言诗。你能猜出每一句的作者身份吗？你的根据是什么？

（二）对话描写悟法

1.请同学们根据例文学批注，感悟方法

“妈……”

“妈……”

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，（神态描写）我的母亲的眼睛……

“我……”（省略号，母亲如此辛苦，我不好意思开口）

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”（省略号，结结巴巴不忍心要）

我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！（心理描写）“要钱干什么？”

“买书……”（太爱书了，还是说出来了）

“多少钱？”

“一元五角就行……”（就字可看出作者多么不忍心多要）

母亲掏衣兜。掏出一卷毛票（观察细致，说明母亲的钱很少），用指尖龟裂的手指点着。（动作细节描写，修饰语再现母亲的辛苦）

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书！……”又对我喊：“你看你妈妈是通过什么方式挣钱的？你忍心朝你妈妈要钱买书吗？”（和我的母亲形成鲜明对比）

母亲却已将钱塞（动作描写，可见给得多坚决）在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”（多么知书达理爱孩子的慈母呀）

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……（一系列动作描写表现出母亲的艰辛）

2.请同学们根据例文做批注

李文华悄悄地走到何志勇的背后，突然大声问：“干什么去？”

何志勇吓了一跳，回过头来一看，见是自己的好朋友，就美美地说：“看电影去。”

“什么电影？”李文华眼馋了，忙拉着何志勇的手问。

“《蜘蛛侠3》，可有趣呢！”何志勇歪着脑袋，眨眨眼睛，有意把声音放低说。

“带我一起去吧。”李文华一下搂住何志勇的脖子，摇晃着央求说，“我也去看这个电影。”

“行啊！”何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下说，“算你来得巧，我这里正多着一张票呢。”

“真的？太好啦！”李文华一听，推开何志勇，张开双臂跳了起来。

3.对比赏析明方法

诱惑

甲：一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个……”

诱惑

乙：一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”

“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……”

“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！”

那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”

“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”

“那……”

“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。

“哈，又俘虏了一个……”老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。

教师总结方法：_____________________________________________。

三、学以致用

下面是一段人物对话描写，形式比较单一，人物性格不太鲜明。请发挥你的想象，对这段对话描写进行适当的修改。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说：“谁踢坏的？”

捣乱鬼董××说：“没看见。”

旁边的张××还帮董××说话。

高××说：“是董××踢的。”

董××不承认。

老师说：“别吵了，还有谁看见？”

“没看见。”李×说。

写一个人物对话描写片段，要求符合人物的年龄、身份、职业，突出人物的个性，形式活泼，标点正确，题目自拟（或在下面的参考题中任选一个），300字左右。

参考题：

让座母女对话讨价还价

买书车站送别马路风波

重逢一场闹剧警察与小偷

误会家庭晚会老师教育学生

四、交流展示

在这一环节，同学们可自由交流展示自己创作的作品。

五、拓展阅读

（一）《吃西瓜》

一个夏天的傍晚，我们全家人坐在院里乘凉。这时妈妈抱出一个滚圆、碧绿的大西瓜。

妈妈还没开口，我马上用命令的口吻说：“妈妈，我要吃半个。”

哥哥说：“你怎么老是这么霸道，这一回不能再惯着你了！”

我听后一下子冲到了他面前，恨不得鼻尖对鼻尖地向他喊道：“谁霸道？谁霸道？你都是中学生了，还不让着我一点！”

“哥哥说得对，”妈妈说，“不能惯着你，你也太……”

话还没说完，姥姥便说：“得了，得了，哪有这么多话说，就算俺要半个瓜吧，赶紧切给他。”

妈妈无可奈何地把半个西瓜递给我，我拿过瓜便狼吞虎咽地吃了起来。哥哥在一旁瞪了我一眼，随后便把一块瓜递给了姥姥。

“还是老大孝顺。”姥姥夸赞着哥哥，我听了心里感到真不是滋味。

（二）《窃书记》片段

我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：

“你到底买不买？”声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种口气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！

在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！

※写人写面须写心

——记叙文中心理描写

有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。

——（法）雨果

一、知识引路

记叙文中的心理描写：是对人物内心活动的描写；是揭示人物内心世界、刻画人物、推动情节发展、揭示主题的重要手段。

原则：

（1）真实合理，符合人物个性；

（2）深入人物内心，符合表达需要；

（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。

表现形式：

（1）内心独白→直接描写人物心理；

（2）幻觉梦境、动作描写、神态描写、语言描写、环境描写→间接描写人物心理。

二、析例悟法

例1哈姆莱特：生存还是毁灭，就这个问题，到底哪一个更高贵？忍在心中，容受亲人命运的箭伤、枪挑，还是拔起刀向那无边大海般的磨难搏斗着，一了百了！死去，睡去，就算了事。一瞬间，也就是说，结束了的心头的苦痛，这肉体所必然要承受的千百种惊骇震动，这倒是很想乞求的好归宿啊！死去，睡去，睡去也许梦去，唉，也许难处就在这儿。因为，摆脱了的人生的骚乱和纠缠，在那死的睡眠中，又会传来什么梦。这，不能不令人犹豫啊！因为谁还肯忍受这世间的鞭笞，嘲弄，压迫者的横暴，傲慢者的屈辱，真情被鄙视，国法被挠阻，官僚们的以势凌人，劳苦功高反而遭到小丑们的诅咒。如果仅仅自己一刺刀就能把这孽债永消除，谁还肯肩挑重担，苦熬一辈子，喘气流汗。如果不是心害怕，害怕那死后茫茫莫辨的彼岸，情可渡过去，从不见转回头，因而心乱意否，宁可忍受这当前的灾祸，不敢向未知之数奔投。这样，生死竟把我们全变成了懦夫，果断力的本然灵光蒙上了一层暗淡的迷雾，声势浩大的事业为了这踌躇一顾，背离了原有的航道，失却了行动的光辉。

轻点声，美丽的奥菲利娅，请您啊，祈祷的时候，为我所有的罪恶忏悔吧！

方法指津：内心独白显现真情。

例2那罗刹（铁扇公主）听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油；咕嘟嘟红生脸上，恶狠狠怒发心头。

方法指津：运用修辞画出神韵。

例3弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事。每逢《星星火炬》节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。

方法指津：细化动作延长过程。

例4我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

方法指津：展开联想增添内涵。

三、学以致用

运用所学方法，写你经历过或者观察到的人物心里活动。写一个200字左右的片段。

四、佳作展示

例1当我得知自己作文竞赛获得了一等奖，我双手紧握那张单薄的通知单，用目光扫视了一遍上面的文字，看到了“一等奖”三个字。我起初有些怀疑，但双手还是抖个不停，心跳明显加快，甚至能听见接连不断的“扑通”“扑通”声。我再次瞪大眼睛，盯住“一等奖”的“一”字足足五秒钟，没错，确实是一等奖。我大喊着成功了，我终于成功了！紧锁的眉头慢慢地伸展开来，心里兴奋不已，我早已迫不及待地想把这份喜人的消息告诉众人，让他们分享我的喜悦。我的眼睛还在直勾勾地盯着通知单，我被全世界最美的一张纸给吸引了。

例2那一刻，我很幸福。青苔漫阶，芳草绕亭。你提袖独奏那琴，琴声悠扬婉转，沁人心脾。你浓黑的眉毛宛若天空中的躺月，安静恬谧，嘴角微微上扬，笑容可掬。我隐身藏匿于这片芳草，倾听你的琴声，感受你的呼吸。我喜，此生能听到你的独奏，已无憾；我悲，不知道能这样还能伴随你多久；我想，把自己变成一颗向日葵的种子，把自己种在这亭子旁的茂草花丛中，伴随日月东升西沉，聆听你所奏的高山流水，看那梨棠浅笑，就好。那一刻，我脸上始终荡漾着微笑。

例3当噩耗传来时，王大爷正一丝不苟地刮着丝瓜皮，须臾间，露白断截，竟直挺挺地摔到了地上，瓜汁溢出，打湿了地面；连着小刀也落了下来，撞击着地板，这声音在此刻显得格外沉重。愣愣地，他转过头去望望泛着油光的茶几上那张光彩如初的照片。照片上有他和他大儿子的合影，大儿子亲切地靠在父亲的背上，眼神一刻也不曾离开过大爷，不曾想早上的再见竟是诀别！

大爷还记得早上儿子的叮嘱：“爸，今天中午就吃昨晚我俩一起摘下的丝瓜吧！让我再尝尝您的手艺。”

“好的！路上小心啊。”

“知道了。”等大儿子的背影再也望不着了，大爷才踱着步，关上锈迹的小门……

被风吹开的门缝里，两行浊泪挂在大爷的脸上。

五、拓展阅读

例1原来黛玉知道史湘云在这里，宝玉一定又赶来说麒麟的缘故，因心下忖度着，近日宝玉弄来的外传野史，多半才子佳人，都因小巧玩物上撮合，或有鸳鸯，或有凤凰，或玉环金佩，或绞帕莺绦，皆由小物而遂终身之愿。今忽见宝玉也有麟麟，便恐借此生隙，同湘云也做出那些风流佳事来，因而悄悄走来，见机行事，以察二人之意。不想刚走进来，正听见湘云说经济一事，宝玉又说“林妹妹从来说过这些混账话不曾?若她也说过这些混账话，我早和他生分了。”黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者，你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，又何必来一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能欠待；你纵为我知己，奈何薄命何！一想到此间，不禁泪又下来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。（选自《红楼梦》）

例2珠帘别有情调，珠帘幽雅美丽，珠帘是诗词上的东西，珠帘像一串串水滴……而我现在，却只能对着这珠帘发呆。因为，今晚家里有宴会。宴会是为了绿萍而开的。今年暑假，绿萍拿到了大学文凭，我拿到了高中文凭，父亲本就想为我们姐妹俩请次客，但我正要参加大专联考，母亲坚持等我放榜后，来一个“双喜临门”。于是，这宴会就拖延了下来，谁知道联考放榜，我却名落孙山，“双喜”不成，变成了“独悲”。这份意外的“打击”，使母亲好几个月都振作不起来。这样，转眼间，秋风起兮，转眼间，冬风复起，绿萍又考进了一个人人羡慕的外国机构，得到一份高薪的工作。这使母亲又“复活”了，又“兴奋”了。绿萍最大的优点，就是可以用她的光芒，来掩盖我的暗淡。母亲忘了我落榜带给她的烦恼，也忘了这份耻辱，她广发了请帖，邀请了她的老同学、干姐妹、老朋友、世交，以及这些人的子女，姐姐的同学……济济一堂，老少皆有……这是个盛大的宴会！而我，我只好对着我的珠帘发呆。（选自《一帘幽梦》）

六、作业布置

请以“关上灯，打开心门”做开头，运用心理描写的方法写200字左右的片段。

※议论文叙议结合之例析

一、知识引路

（一）因果分析法

抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。

（二）假设分析法

运用假设推理对所列举的论据进行分析，来证明自己的观点，使事例和析例正反映衬，很有说服力。

（三）正反对比法

一是摆出一正一反两个例子，同时还要对它们做进一步分析；一是只举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，作者从正反两个方面进行对比性分析，重在分析，不是例子。

二、析例悟法

（一）速读同学的文章选段，比较谁的论证更有力？为什么？

是那个行在取经路上的章金莱。六岁丧兄，亲人的离去让他坠入雾的黑暗，也坚定了欲成美猴王的信念。可命运又捉弄了他，高度近视成了横在他面前的火焰山。怎么办？演一个双眼无神的孙行者？他想起他哥哥临终的嘱托，不行，我能演下去！他从此每夜点香找火点，日日登山看日出。终于，他成功了！“中国美猴王”，那是属于他的荣耀！

“苦练七十二变，笑对八十一难。”章金莱用他的不懈与坚持，实现了自己的梦，给了自己一个春暖花开，造就了斗战胜佛的神话。章金莱，“苦练七十二变，笑对八十一难”，塑造美猴王。

——樊启心

因为二哥临终前的一句“等你当了美猴王，就可以见到我了”年仅6岁的他将这话铭记于心，为了这个目标，他扛着自己瘦弱的身子四处求师学艺，终于在练就一身好本领之后被《西游记》剧组选中。可要成为美猴王，哪有那么简单？为了练那“火眼金睛”，白天他死死地盯住左蹿右跳的乒乓球，晚上在黑夜里寻找那一丝光。六年的坚持，锻造出一部经典，打造了一个美猴王！

——李悦

我认为：____________________________________________________。

原因：____________________________________________________。

（二）请诵读下面的优秀作文片段，并对3种例后分析的方法技巧进行总结

例1论点：磨难，能历练人生。

原文贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。

修改后有时候磨难恰恰能够使人得到锻炼，使人生绽放光彩。（论点）贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。（总分总）

例2论点：相信自己，做自己命运的主宰。

汉末，群雄逐鹿，豪杰四起。曹操北踞中原，虎视眈眈，修书一封与孙权曰：“与将军会猎于吴。”吴国朝野顿时人心惶惶，有人主战，有人主降，莫衷一是。吴主孙权主战，然张昭等一干人竭力劝降曹。到底是何去何从，关键时刻孙仲谋拔下佩剑，斩钉截铁地说：“孤意已决，再有言降者，如斯！”于是便有了赤壁一战的辉煌，结果曹军“樯橹灰飞烟灭”，败走华容。

为何吴国能在群雄中占得三足鼎立之一席，成就霸业？因为孙权对自己的信念是坚持自是不言而喻！关键时刻要相信自己，给自己一个“我意已决”的回答。

因果分析法方法总结：_____________________________________。

巩固练习一

没有规矩，不成方圆。古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为①_______________________________________________________________。岳武穆统帅“岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为②_____________________________________________________________。毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为③_________________________________。以往凡有所成就的人和集体，无不严于律法，以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自由之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当的管束之下，人才能发挥出潜在的能量，做出一些有益的事情。

巩固练习二

人贵有自知之明。邹忌的妻、妾和客出于私心，异口同声地肯定邹忌比美丽的城北徐公更美，但邹忌没有被假象迷惑。__________________________

例3贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。

试问，是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？显然，答案是否定的。所以我敢肯定地说，只有有了顽强的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。

假设分析法方法总结：_______________________________________________________________________。

巩固练习三

论证“信念”的重要性，引用了司马迁的例子，说他受了腐刑之后，但他没有去死，是完成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心。这个信念支撑着他，让他最终完成了《史记》。

例4孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而转到另外一个方面，齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。

同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？然而，齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样以权谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可以说是计出即行，才智也得以充分发挥。可见，好集体不会埋没人才。

正反对比分析法方法总结：__________________________________。

三、学以致用

（一）论点：顽强的意志、积极的心态能助你走向成功

2000年奥运会上。面对枪靶，44岁“高龄”王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在一流选手的行列之中，但从未拿过一项大满贯赛事冠军。在2005年的奥网赛场上，比他小7岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他一把。

要求：运用学到的论证方法对事例做分析论证。

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（二）请运用今天学习的例后分析方法，修改自己的作文

要求：至少运用三种中的一种方法；

至少请一位组员为自己修改。

四、交流展示

略。

五、拓展阅读

大声诵读三篇自己收集的高考满分作文。重点分析例后分析。

※写好议论文结尾

一、知识引路

俗话说：“编筐编篓，全在收口。”议论文的结尾，是延伸文意、收束全文的关键，是对论点的充分显示和升华；也是衡量考生写作水平的标尺。

结尾和开头一样，在文章中具有很重要的作用。“为人重晚节，行文看结尾”，是说应该像一个人注重晚节那样重视文章的结尾。古人把“豹尾”和“凤头”并提，既说明了结尾的特殊作用，又包含着结尾要有力度的主张。好的结尾既然要能使人回味整篇文章，重新咀嚼，所以是需要苦心经营的。对快速作文来说，收笔不仅要好而且快，因此，明确结尾的基本要求，熟练地掌握结尾的基本方法也是快速作文成功的一个重要条件。

二、析例悟法

下面是一组高考高分作文的片段，仔细阅读，思考其文章结尾方法的特点。

例1如《机遇》一文，作者通过摆事实、讲道理论证一个人要把握好机遇后，顺势由此及彼，由个人推及国家，写出了这样的结尾——

机遇贯穿着每个人的一生，每一次竞赛、考试、评比又何尝不是机遇？正因为它们的存在，我们才不断学习准备着，准备充分者，自然能脱颖而出。

机遇待人如此，待国亦如此。在20世纪80年代初，我国已经把握住了一次改革开放的机遇；在第三次产业革命蓬勃而起的今天，开放国门的中国又同样面临着机遇，中国人在努力发展生产力，这生产力便是“必然”的准备；只有准备充足，才能把握住每一个科技腾飞而来的小机遇，把握住这些小机遇，才能把握住振兴中华的大机遇。

教师总结方法：推进式——结尾对上文进行了小结，然后又深化开去，由小到大，由个体到群体，在原有的基础上推进一步，使整篇文章提升了一个平台。

例2如《把握机遇》一文，作者在用“比尔·盖茨摸准市场行情抓住机遇获得成功”和“三国时期袁绍优柔寡断，未趁许昌空虚一举攻下而坐失良机、兵败官渡”这两个事例从正反论证论点后，写道——

“幸运之机好比市场，只要错过机会，价格就将会变化。”希望历史的教训能够打消某些人对“下一次”所抱有的幻想。成就事业，尤其重要的是保持一个敏感的头脑，培养一份过人的胆识，这样你才不会错过机会，也不会因此而付出代价。

就像比尔·盖茨，他的成功并不是偶然，我相信他是靠自己一步一个脚印踏踏实实地走出来的。他的成功也就是因为他能够抓住好的时机，去为自己创造机会，从中表现出了他的坚定不移的信念和聪慧的大脑所储蓄的条件。

教师总结方法：照应式——结尾先由上述反面论证顺势议开，与上段形成照应，深化论点，再回应正面论证一段，进一步论证，有力地深化了文章的中心论点。

例3如《机遇出人才》一文，作者在用战国的毛遂、三国的孔明的事例论证他们在机遇面前大展才华、大显身手之后，这样写道——

机遇不喜欢懒汉，也不欣赏投机，机遇总伴随着勤奋努力的人，不断开拓的人，持之以恒的人，力求创新的人。若你没有“千里马”的本领，再多的机遇也是徒然，因为只有以能力作为保证，以机遇作为条件，你才能脱颖而出。

机遇出人才，时势造英雄，只有把握好机会，创造出机会的人才会得到更大的发展……

教师总结方法：联系式——结尾紧密联系实际，先从反面说，再从正面提出要求，使全文具有了较强的时代性。

例4如《成功靠机遇》一文在列举柯南·道尔写作侦探小说、毛泽东领导中国革命、鲁迅弃医从文等事例证明机遇等成功的重要性后写道——

厚重的人类历史，客观的社会现实，无可争辩地证明了：成功靠机遇。我国改革开放的总设计师邓小平同志反复强调，要抓住机遇，把我们中国自己的事办好。中国当代名人九大成功素质排行榜中的第一名即为“抓住机遇”。让我们在建设小康社会的道路上，抢抓机遇，大显身手，为祖国的现代化建功立业吧！

教师总结方法：感召式——结尾先对上述的议论进行了总结，接着用邓小平同志的话、中国当代名人九大成功素质排行材料鼓动我们，发出号召，进一步阐明作者的议论意图。

三、学以致用

请先看下面几个结尾，谈谈它的优缺点，然后加以修正。

例1题为“学会沉潜”，本论部分三个分论点：冷静思考，学会沉潜；心态平和，学会沉潜；扎实行动，学会沉潜。

结尾：总之，学会沉潜，我们必须学会审时度势，善于把握火候；学会忍耐，善于潜心静气地做好准备。只有这样，我们才可能做好沉潜，才可能最后爆发，才可能取得成功。

优点：反复点了题，总结了本论，指明了好处。

问题：（1）分论点的总结不够准确，漏了第三点；（2）字面上扣材料不够，“取得成功”很一般，未扣材料；（3）鼓动性不强，缺乏鼓舞人心的力量。

修改：________________________________________

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例2作文《呼唤大爱》大意是：开始我不懂得什么是爱，认为所谓的“爱”都是虚幻的，后来在现实生活中，我逐渐懂得了“爱”的含义，感受到了别人的“爱”。

结尾写道：爱是需要大家共同奉献的，不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风，你都要坚持奉献，把一丝一缕的爱心送给需要的人，如果人人都这样，我们不就处在一种温馨之中了吗?不要再苦苦追求、苦苦追问幻景，投入生活吧！

优点：语言亲切、优美。

问题：（1）“不再苦苦追求、苦苦追问幻景”有语病；（2）“投入生活”无力；（3）未呼应文题。

修改：________________________________________

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四、交流展示

略。

五、拓展阅读

（一）《倾听心灵的钟声》结尾

是啊，人生就是在这不断地抉择中前行，从不断地跌倒中爬起。世事便是这样的，人就是这样长大的。朋友，当你面对人生的抉择，请不要慌乱，静下心来，倾听心灵的钟声。

点评这段结尾运用的是照应式结尾，第一句照应上文所写的自己心灵的抉择，第二句将世事与自己的抉择照应，最后一句用自己的体会告诉朋友面对抉择时，要倾听心灵的钟声。

（二）《转折》结尾

生活中的转折，快乐和痛苦，我们都应该微笑着面对。因为生活本来就有起有落，我们也应该如此看待生活。愿一个个转折为你我交织出一条值得回味的生活之路。

点评这段结尾运用的是总结性结尾，在上文论述了种种转折后，作者对生活中的转折进行了归纳性总结，主题十分鲜明。

（三）《为你跳一支感恩的舞》结尾

“感恩”的昨天叫明理；“感恩”的今天叫回报；“感恩”的明天叫传承。

冷漠的眼冰封了付出的火种，只有感恩的余温才能重燃那伟大的圣火，施恩不图报，但每一个施恩者都希望这爱可以传递下去，生生不息，蔚然成风，真爱呼唤感恩！

正如冰心先生说，我们将爱的种子撒在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫……

（四）《语文，心中的一泓清泉》结尾

语文，博大精深，包容世间万象，海纳百川，其灵魂在文学之光的普照下，得到精神的滋养，得到精神的润洗，彰显出人的本性，若一泓清泉在我心中汩汩流淌……

（五）《民族记忆永不褪色》结尾

“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时间向前流走，高尚的民族精神永不褪色。时间不会使民族记忆风化！

鲁迅先生可以坐在他的椅子中，微微吐出一个烟圈，感受民族记忆的力量，赞叹中华民族的脊梁。

（六）《必须跨过这道坎》的结尾

当我们开始用复杂去审视这个世界的时候，当我们不再用直白而是一语双关去说话的时候，我们的天空已被“构思过度”的槛坎所架起。而我们所能做的不是被束缚，而是勇敢跨过它。

没有半点犹豫及退缩，必须跨过“构思过度”这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多！

（七）《爱的就是你》结尾

我真的全身心地敬仰着你，你不用怀疑。我真的爱的就是你——中国话，爱的就是你——我伟大的祖国！

（八）《守住文化最后的净土》结尾

守住母亲，守住文化最后的净土，守住华夏之根。

※学会引用论证

一、知识引路

引用论证：是指在议论中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等，以此作为论据，来证明观点的一种论证方法，即引用理论论据来进行论证。

作用：增强说服力和权威性；增强论证的趣味性，吸引读者往下读（名人轶事，奇闻趣事）。

二、析例悟法

下面是一组高考高分作文的片段，仔细阅读，思考其运用引证法的特点。

例1绿色生活，需要心无旁骛，抛弃杂念，让心灵与肤发一同接受自然的洗礼。鲍吉尔说：“进入天空的畅途得经过绿色原野。”这质朴而本真的绿色原野于我们则是精神上的洗礼，洗去了尘世的污垢，心境便更加空灵，精神将愈发超脱，如鲲鹏展翅于九天之外，似飞仙遨游于碧落之中。所以，情系绿色，回归本真，其实是一种心的修炼。

例2自信指相信自己。莎士比亚说过：“对自己都不信，还会信什么真理？”可见自信的重要性。班超的“不入虎穴，焉得虎子”，李白的“天生我材必有用”“我辈岂是蓬蒿人”，李大钊的“试看将来的环球，必是赤旗的世界”，毛泽东的“自信人生二百年，会当水击三千里”，阿基米德的“给我一个支点，我可以撑起整个地球”等，无不是自信的有力见证。可见，自信是人的一种十分重要的精神力量。

——《自信人生二百年》

例3恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。友情的沟通，需要语言的钥匙。

例4古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。李牧一心为国，“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终赵国葬送了大好江山。诸葛亮“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的惨淡结局。李白才气超人，“清新庚开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。

思考：1～4四个议论文段，其段落结构有何特点？（观点+引用+分析+总结）文段在引用上有何特点？（单个名人或多个名人+单句引用或多句引用；引用针对性强，简洁醒目；有引有证，引证结合）

三、学以致用

（一）补写文段

唐初四杰之一王勃有这样一句名言：“穷且益坚，不坠青云之志。”他正是以此为座右铭，才终成大器的。大凡古今中外的仁人志士，无一不是以“志”为精神动力，才最终事业有成的。由此可见：志向是我们走向成功的根本保证。（引用一句名言）

唯有珍惜时间的人，方有希望攀登理想之巅。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”可见，世上凡有成就者，无一不是珍惜时间的，在他们心目中，时间乃是成功之母，有志青年都要以他们为榜样，争做和时间赛跑的健将。（引用一句名言）

（二）片段练习

运用引用论证的方法写一个议论文段，证明以下观点（可选用所给名言名句，也可自找其他名言名句）。

交友之道：

（1）匹夫不可以不慎取友。

（2）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

（3）海内存知己，天涯若比邻。

（4）谈笑有鸿儒，往来无白丁。

（5）在家靠父母，出外靠朋友。

（6）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

（7）近朱者赤，近墨者黑。

（8）朋友多了路好走。

正确对待名利：

（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（2）不义而富且贵，于我如浮云。

（3）莫言名与利，名利是身仇。

（4）富贵非吾愿，帝乡不可期。

（5）贪名贪利，同趋鬼类。

（6）凡是一无所求的，什么都会有。

四、交流展示

例1人生在世，总希望能结交几个志同道合的朋友。《诗经》有云：“其鸣矣，求其友声。”鸟儿鸣叫，也是在寻找友谊，何况人呢？青年人热情纯朴，血气方刚，尤其喜欢交朋友。当你伸出友谊之手，换取一颗真诚相待的心，这时候，你会获得一种幸福之感。

然而，结交朋友，不可不察交友之道。这就是荀子所说的“匹夫不可以不慎取友。”这是因为“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”无数事实证明：朋友的好坏，对青年人的品行影响极大，有的甚至起着决定性的作用。

例2在求知的道路上，我们要正确对待名利，切不可为其所累。古人云：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”古今中外，只有那些胸怀坦荡，不为名利所累的人，才能坚持鸿鹄之志，孜孜进取，终成大业。而那些沽名钓誉、贪求名利者在不良心态的支配下，误入歧途，落得个江郎才尽甚至凄凉万古的下场。所以，我们要以达观的心态看待名利，切莫让掌声和金钱迷住了双眼。

五、拓展阅读

例1站起来拥抱世界更需要一颗坚定不移的心。纵然“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”；纵然“人生只似风前絮，欢也零星，悲也零星，都作连江点点萍”；纵然“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙州冷。”世事一场大梦，人生几度悲凉。我们需要怀着海明威硬汉般“人可以被消灭，但不可以被打败”的信念，揣着许三多那“不抛弃，不放弃”的初心，如国际歌所唱响这个世界的宣告：“起来！饥寒交迫的奴隶，起来！全世界受苦的人们！”

周国平曾说：“既然选择了钟情于玫瑰，便勇敢地吐露真诚！”

吾亦言：“既然选择了活在当下，便勇敢地昂首地站起来，拥抱世界！”

——《站起来，拥抱世界》

例2李煜也是寂寞的。王国维说他：“生于深宫之中，长于妇人之手。”那些打小便坐在龙椅上的孩子们，往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷，终日灯红酒绿，也抵不过夜深人静的无人诉衷肠的寂寞。尤其是南唐灭亡之后，家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞也是无声的，但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上，将其化为“一江春水”，化为“流水落花春去也，天上人间”《人间词话》中有批语：“词至李后主，遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤，却开启了新的时代。（北京高考作文佳作《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是》）

※雕琢生命学会论证

——如何展开比喻论证

一、知识引路

请阅读下面一则文段，思考什么是比喻论证？运用比喻论证关键点在哪儿？

二、析例悟法

下面是一组运用比喻论证的片段，仔细阅读，思考其运用的比喻论证在展开的方面有什么特点。

例1舍去过去的昨天，会有美好的明天。溪流舍得山涧的清幽与寂静，不停地流淌，终于朵朵浪花奏出铿锵激越的涛声；兰花舍得花房的温暖与舒适，饱尝着风吹雨打，鲜艳怒放让淡雅的芬芳弥漫整个山林；骏马舍得槽边的嫩草与清泉，纵横沙场，万里足迹记录了英雄史诗般传奇人生。走在人生的十字路口，面对纷繁的世事变迁，面对名利富贵和荣辱得失，我们必须舍得放弃。有时候，舍得放弃恰恰会成为你赢得美好未来的契机。

——《取舍之间有把尺》

例2成功的得来，看似一蹴而就，带有很大的偶然性，却并非一朝一夕之功。它宛如一粒种子，深深埋在土壤之中，不断地吸收养料水分，苦熬过严寒和干旱，日益具备了破土而出的条件，而这时，机遇便宛如适时的春雨，使种子得以顺利地发芽、开花。一粒生命力很强的种子，即使环境恶劣，也仍可能生存；但如只是一粒干瘪的种子，不论春雨下得多么恰到好处，也同样无济于事，它只会在土地里发霉乃至腐烂。说到底，机遇的作用就是如此。

——《成功与机遇》

例3其实，将人生视如赴宴，在其中你的举止应当优雅得体。当菜肴递到你面前时，可伸手取一份，但分量要合适；如果菜肴只是从你眼前经过，就享用你盘中已有的食物；如果菜肴还未传到你这里，就应该耐心等待。

对子女、伴侣、职业和财富，你应当同样保持优雅、克制和感激的态度。渴望、嫉妒和强夺都是无用的。轮到你，你自然会得到适当的一份。

——《沉思录》

方法总结：

三、学以致用

运用比喻论证的展开方法论述下面的论点，写一则议论文段。要求：150个字左右。书写规范，表述严密，力求深刻。

A.坚持不懈，滴水穿石，创造成功的人生。

（大一组·并列式展开）

B.分秒必争，珍惜时间，创造成功的人生。

（大二组·对比式展开）

C.把握机遇，突破困境，创造成功的人生。

四、交流展示

展示作品，分享快乐；合作修改，超越梦想。

五、拓展阅读

例1优等的心，不必华丽，但必须坚固。因为人生有太多的压榨和当头一击，会与独行的心灵，在暗夜狭路相逢。如果没有精心的特别设计，简陋的心，很易横遭伤害一蹶不振，也许从此破罐破摔，再无生机。没有自我康复本领的心灵，是不设防的大门。一汪小伤，便漏尽全身膏血。一星火药，烧毁绵延的城堡。

——《造心》

例2每一个天真无邪的儿童都是一缕纯洁的白丝，而环境则是一个大染缸，好的环境就像一个色彩明朗的染缸，染出来的丝明艳耀眼；不好的环境却像一个色彩混浊的染缸，染出来的黯淡无光。丝一经染过，再怎么洗也不能恢复本色了。所以我们想使自己品行端正，做一个有出息的人，就要远离那些容易使你变坏的朋友和环境。

例3生命是一条河，却流向两个地方：浊水流向循环苦海，净水流向佛智慧海。烦恼是浊水，安心是净水。心性就是水，随浊则浊，随清则清。日子，天天都是新的，没有人愿意锁住日子，在陈旧中度过生命的时光。既然如此，决定天天以全新的姿态，全身的气力，把每一天都活它个崭新辉煌！

——《人生是雪白的画纸》

例4中国“走向世界”，也可以说是“世界走向中国”。咱们开门走出去，正由于外面有人推门，敲门，撞门，甚至破门跳窗进来。“闭关主义”“门户开放”，那种简洁利落的公式套语很便于记忆，作为标题或标语，又凑乎，又容易上口。但是，历史过程似乎不为历史编写者的方便着想，不肯直截了当地、按部就班地推进。在我们的日常生活中，有时大开着门和窗，有时只开了或半开了窗，却关上门，有时门和窗都紧闭，只留下门窗缝和钥匙孔透些气。门窗洞开，难保屋子里的老弱不伤风着凉；门窗半闭，又防屋子里人多，会闷气窒息；门窗半开半掩，只怕效果上反而像男女搞对象的半推半就。谈历史过程，是否可以打这种庸俗粗浅的比方，我不知道。

——《“走向世界丛书”序言》

※高考高分作文精彩主体段写作

一、知识引路

“在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。”

——张志公

一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。

二、析例悟法

下面是一组高考高分作文的片段，仔细阅读，思考其段落内结构安排的特点。

例1为心灵之舟满载坚守之货，更轻松地驶入一片“桃花源”。谁不向往晴明之日、海不扬波的美景？谁不期待日升月落、潮落星生的风光？人生需要一份坚守，方可造就最美的风景。周有光懂得坚守，终成人们称赞的“周百科”；乔布斯懂得坚守，永不言弃，成就他的苹果梦；蒲柏懂得一份坚守，即使再小的花也要怒放，终成英国文学巨匠。最美的风景往往就在彼岸，唯有懂得坚守之人，方可勇敢地前往，闻到彼岸一缕花香；悠然抱膝沙上，领略到最美风光！

——《用心绽放最美的风景》

例2找准自己的位置。找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。世界首富比尔·盖茨本是哈佛大学的一名学生。然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时，便毅然离开学校，从事自己喜爱的电脑设计工作。盖茨在自己的乐土上创建了世界著名的微软公司，引领世界电脑行业的发展，并积累了世界上无人能比的巨额财富。盖茨正是因为找准了自己的位置，找到适合自己发展的行业，才成就如此辉煌的人生。

——《绕树三匝，何枝可依？》

例3有尊严地活着才有意义，决不可放弃做人的尊严，卑微的生命因尊严而高贵。在大是大非面前，历史上许多仁人志士视尊严为生命，他们宁为玉碎，不为瓦全，在历史的长河中，留下了许多美谈。陶渊明不为五斗米折腰，苏武宁牧羊塞外也不投降，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，朱自清宁可饿死也不领美国救济粮。他们有浩然正气，他们活得有尊严，宁可站着死，也不跪着生。就算失去了生命，也要捍卫尊严。人，活着，就应有尊严。没有贫富差距，没有高低贵贱，尊严是平等的。但是，生命，有了尊严，就会是高贵的。

——《生命，因尊严而高贵》

例4我用全心绘风景，绘出一派奋斗之花盛开的图景。林清玄曾说：“我们要以全心来绽放，经花的姿态证明自己的存在”。全心全意，只此四字，要做到却着实不易。孔明全身心地投入复兴汉室的伟业中，即使失败也是一道风景；哈兰·山德士退休后全心研究炸鸡方法，最终在街头巷尾绘出一片“肯德基”的风景；科比全心投入篮球，凌晨四点便开始训练，铸造了紫金王朝那一抹风景，他们，或是儒生，或是老朽，或是“富二代”，都全心投入各自坚守的事业，亲手绘出一段段风景绚丽的人生卷轴，而我们又怎能轻易放弃？

——《我以我心绘风景》

教师总结方法：

一般来说，可以采用以下安排方式（未必要求全部出现）：

观点句，段落开头写观点（分论点）。

阐释句，2～3句就分论点作阐释。

材料句，事实或理论论据（选材、语言）。

分析句，扣住观点适当分析。

结论句，重申论点，不等于重复，而是换种方式表述。

三、学以致用

（一）根据上下文，补写议论文段

疑是思之始，学之端。科学上的重大突破，理论上重大创造，技术上的重大发明，往往是从“疑”开始的。“苹果为什么落在地上”这个疑，对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示；____________________；______________。这些自然现象，皆是人们生活中惯常所见，然而，寻常人熟视无睹，唯有那些具有探索精神的人才会对此生“疑”，努力探求，以至有所发现，有所发明，有所创造。由此可见，善于质疑，勤于思考，才能发悟于朦胧，收益于创造。

（二）以下列观点为分论点，按要求写一个200字左右的议论文段

A.非宁静无以致远，伟人正是懂得寻找宁静才能够成功，而成功也必青睐内心安宁之人。（反面论证）

B.坚持是一种挑战。（正面论证）

四、交流展示

例1“水开了，壶盖为什么被掀起来”这个疑，使瓦特发现了蒸汽的力量；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一样的”这个疑，使伽利略发现了等时性原理。

例2坚持是一种挑战（观点句）。向自我挑战，向困难挑战，从而走向更高的目标（阐释句）。年且九十的愚公，向阻挡了世代人的王屋与太行发出了挑战，毅然决定要铲除他们。面对智叟嘲讽，面对家人的劝说，他选择了坚持，并傲然表示要“子子孙孙无穷溃也”地坚持下去（材料句）。如果愚公畏惧于行将就木的年龄，畏惧于世人的嘲讽，畏惧于高山的万仞，那么就不会有后来感动神灵的壮举。也正因为他的坚持，他才赢得了千百年来的颂扬与学习（分析句）。坚持，其实就是要在不断挑战中完成自我的升华（结论句）。

五、拓展阅读

例1“心在哪里，风景就在哪里。”跟随心的指引，为此心而用心，以此身来安放心灵，风景便在远处迎接着你。复旦大学陆谷孙教授潜心于学术，将一颗沉静执着的赤子之心安放于汉语言学的研究，以十三年的探索研究成就了最为权威的《英汉大辞典》；无腿青年马陆残缺的身躯中却有颗坚定炽热的心，他将心安放于登遍五岳的冀盼之上，先后征服了泰山、嵩山等名山大岳，成就了生命中搏击长空的奇妙风景；梭罗将心灵安放于对自然的追求，对“物我合一”境界的崇尚，他栖居于瓦尔登湖畔，用心生活，与自然毗邻，在天地辽阔自由的地平线上观赏他独有的人生闪亮的曙光，那是用心追求的最美风景。安放心灵，则一路花香鸟语，一路绮丽风景，而这，无一不是用心的结晶。

——《心之所安》

例2贫困也是一笔财富（观点句）。自古“寒门出贵子，白屋出公卿”，贫困让人学会努力、学会思考、学会成长（阐释句）。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗；荷兰画家凡·高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……（材料句）他们因为贫穷，才更知道珍惜，知道只有靠自己的努力才能摆脱。因为贫穷，才会在黑暗中长途跋涉，在逆境中执着前行（分析句）。可见贫困也是一笔财富（结论句）。

例3稳中求胜。梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云。英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王。东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戍土谦稳厚实，终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳中求胜。

沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸会沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。

沉稳从难而来。一个人若没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事哉？君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，最终身死人手，为天下笑。

沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，做大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普度众生；诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，则必使后人而复哀后人矣。

宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，让自己的人生也变化出不同的色彩来。

※高分作文之句式选用

一、知识引路

句式选用：指在写作时选用恰当的句式让语言生动，新颖，富有文采。作用：选用各种句式能让读者耳目一新，为文章增分。

二、析例悟法

仔细阅读下面是一组优秀文章片段，思考它们在句式的选用上有何特点。

例1雄鹰高歌于高空，当它还是雏鹰时，母鹰的“摔子”教育让它知道，只有战胜困难，展翅高翔才能免于死亡。于是它选择了“俯视”困难，从此“高歌赞长空，巨啸呼风来”。因为有了“俯视”困难的生命之态，雄鹰成了长空之中的征服者。假如雄鹰不敢俯视地面，那么，它就永远不可能翱翔蓝天；假如它摔倒了，没有站起来再次俯视困难的勇气和信心，它也难以成为蓝天之王。

——《俯仰之间》

句式特点：假设句，强调俯视的意义，揭示俯仰的内在联系。

例2有了山与水的平衡，自然才和谐统一，有了太阳与月亮的平衡，白天黑夜才交替进行；有了生与死的平衡，才有了世界和谐安宁——平衡的生活，平衡的美。

——《过平衡的生活》

句式特点：排比句，点明主旨增强气势。

例3天边曾经很遥远，现在忽然近了，所谓天涯咫尺；身边曾经很贴近，现在忽然远了，所谓咫尺天涯。

——《天涯咫尺咫尺天涯》

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

——《记念刘和珍君》

句式特点：对称句，句式整齐，音节和谐。

例4涓涓细流一路欢歌，因为它自信，终归大海做波涛；区区水滴痴迷石块，因为它自信，终在石块打洞孔；尖尖竹笋心怀蓝天，因为它自信，终于冲破岩石的藩篱。精彩源于自信，自信造就风景。

——《精彩源于自信》

句式特点：因果句，阐释原因，论述有力。

三、学以致用

（一）下面一段文字的题目是《困惑》，请在横线处补写出句子

我困惑过，因为付出的是真诚，收获的却是误解；你__________________，________________；他__________________，_______________________。可见，有困惑是多么正常。困惑，就是这样，不受欢迎，但却又无人能够彻底摆脱。

（二）阅读下面语段，根据语境在横线处写出与画线句子相似的相关语句

大自然中的万物都在表现自己，假如春笋不表现自己，怎会有浓郁苍翠的竹林？①___________________________？人们在社会中同样需要表现自己，②_________________________？③_______________________？因此，哪里有成功和胜利，哪里就有表现。

（三）完成下列对称句

（1）追求是人生的花环。人生只有插上追求的翅膀，才能翱翔；人生只有_______________，才能______________________。

（2）生活的方式有两种，一种是腐朽，一种是燃烧。腐朽的人，在岁月的长河中任意飘零；____________________，____________________。

（3）春夏秋冬，汇成了岁月之河；酸甜苦辣，____________________。

四、交流展示

例1你困惑过，因为播种的是热情，获得的却是冷漠；他困惑过，因为挥洒的是汗水，得到的却是贫瘠。

例2假如溪流不表现自己，哪能汇成浩瀚的江海？陈景润不表现自己，哪能摘下数学皇冠上的明珠？袁隆平不表现自己，哪能有“杂交水稻之父”的称号？

五、拓展阅读

例1童年，是一笔人生财富，是一种人生感受，是一种铭心的体验，是人们久蓄于心的一方天一块地，是鲁迅笔下的朝花夕拾，是高尔基人生三部曲的开篇曲。即使是顶天立地的伟人，也会有童年狡黠的回忆；即使是恶贯满盈的坏人，也留下过童年纯真的笑容。找回童年就是要让我们学会于躁中取宁，于闹中取静，以一颗单纯宁静之心来应对纷繁复杂的世事变迁，以不变应万变来成就我们的精彩人生！

——《找回童年》

例2“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”梅花有它的情韵，白雪也有它的风采。杨柳之婀娜、翠竹之秀丽、兰草之清幽、青松之壮美，任何事物都在大自然中展示着自己的个性，不是吗?“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”万物各有各的锋芒。泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；牡丹雍容，荷花冰清，梅花傲骨，兰花素雅；北国万里飘雪，江南草长莺飞，塞外驼铃声声，水乡牧笛袅袅。你能说泰山不如峨眉，牡丹胜过兰花，北国不比江南？你不能。

——《你就是一道风景》

例3我们所谓的进步将给情感带来更严重的消磨，人性呼唤着传统的回归。电话的冷硬永远比不上拥抱的温柔，高铁跑得再快可能只带回了肉体，为长者敬杯茶、捶捶背，这些小事才是真情的表露。儿行千里母担忧，永不改变。父母在，不远游的教诲并不迂腐。别以为更勤的问候能一直温暖千里之外的身躯，孤独总在一个人面对空荡荡的房间时袭来。传统不是时代洪流中的逆水行舟，只是跟浪头斗得都麻木了，为什么不回到心中的牵挂处去，晒晒那年的太阳。

我们终究要前行，不论给故乡亲人留下怎样的背影，请一定带上一缕往日的芬芳，走向未来。

时代像个顽皮的孩童，刚才还在眼前嬉闹，转眼便已将人背弃，我们不得不抛弃曾经，追随它跳跃不定的步伐。只是走得再远，也要偶尔望望那些年的青瓦白墙，或许老院子荒草丛生，却总在夏夜里，响起童年的虫鸣，冬天来了，鸟还在找当年的撒谷人。后来的路，偶尔哭泣却依然微笑。

当岁月风逝，记忆只剩斑驳，总有人会触及温暖，于是心海忽然风起云涌，往事从此刻骨铭心。

那是年幼时母亲自熬的糖浆；那是你上学时身上穿的布衫；那是探亲时千辛万苦求来的船票；那是十年前你亲手写的信笺。

那是父亲花白的头发，那是母亲双手的老茧。

那是不曾与岁月一同消逝的情感，那是时代流淌中不可忘却的纪念。

那是生命深处永不幻灭的爱的天堂。

——《昔风逝，何以载情》