嵌入式教学模式的应用与实践，提升高校教学服务效果

2023-08-05 理论教育版权反馈

【摘要】：通过嵌入课堂教学模式的应用，可以促进教学目标的实现，根据教学活动的开展情况及时对教学方法和内容进行调整，并且进行全面的课堂教学评价。

教学和科研是高校的两大重要职能。嵌入式教学服务，是指学科馆员通过与教师的沟通与协作，参与实践教学工作，为教师提供和推荐与课程相关的资源，与教师一同完成课程、教案、作业等的设计，帮助教师完成课堂教学活动的服务。即学科馆员应当以协作者或教学助手的身份融入和渗透到全部的教学活动中，在教师接手一门课程到完成全部教学任务为止的各个教学环节，学科馆员不仅要为教学工作提供相关教学资料和素材，还要协助教师完成课后作业的设计、课后答疑，辅助学生完成课程论文的写作，指导学生进行与课程相关的阅读等等。学科馆员要对整个课程的设计、规划以及相关教学素材和教学案例的选取等提供专业意见。学科馆员还要亲自指导学生自行查找有关本课程的相关文献信息，主动向学生介绍图书馆的相关资源情况、数据库使用方法，指导其检索和利用。这种嵌入式的教学服务，其实是将信息素养教育与专业课学习结合起来的很好方式。可以让学生在学习专业课程的同时，逐步了解和掌握信息检索的相关方法和技巧，提高其利用相关信息解决实际问题的能力。

嵌入式教学服务是将高校图书馆的学科馆员嵌入到高校的各项教学活动中，通过馆员和教师的有机结合，形成一个专业知识与信息素养相结合的平台，将教学内容融入其中，从而顺利达到培养学生信息素养和能力的目标。一般情况下，嵌入教学的模式主要有两种：第一，嵌入教学平台。利用高校网络教学平台，通过学科馆员与教师的合作，将与教学内容相关的资源和信息发布在统一的教学平台上，可以为学生的预习和复习工作提供更多的信息获取渠道。同时，学生还可以通过网络平台进行交流和沟通，通过论坛、邮件等形式向教师提问，教师通过这个平台解答学生的问题，帮助学生更好地完成作业。第二，嵌入课堂教学。嵌入课堂教学是学科馆员参与到课堂教学的全部过程，它包括课堂设计、教学和评价的每个环节都由教师和馆员共同完成，并且通过教学手段和方法的多样化调整，促进学生学习效果的提升。通过嵌入课堂教学模式的应用，可以促进教学目标的实现，根据教学活动的开展情况及时对教学方法和内容进行调整，并且进行全面的课堂教学评价。无论任何一种嵌入教学方式，都必须以培养学生信息检索能力和创新能力为根本目标，这也是图书馆嵌入式学科服务模式的出发点。

通过嵌入式教学，能让学生了解获取与利用所需文献信息的方法和技巧，增强学生自学能力、知识的自我更新能力、科研能力和创新能力。在嵌入式教学服务中，图书馆馆员走入课堂，介绍自己的职能和能为学生提供的帮助，告诉学生自己的联系方式，将图书馆相关资源和服务介绍给学生，并在日后的学习日程中进行一系列的信息素质教育。

信息素养教育是增强个人资源检索能力、信息收集能力和信息整理能力的大型教育体系，是高校开展素质教育的重要手段。高校图书馆要通过嵌入式的教学方法来有效提高学生的信息素养。主要有以下几种方式：①开设信息检索课，将检索课程纳入学生的公共课体系中，是学生在校期间必须完成的课程之一，强制性让学生进行学习。保证信息素养教育的开展。还可以开设几门选修形式的信息检索课程，使得有兴趣的学生可以继续系统学习。②嵌入教师的教学过程中。学科馆员与专业教师进行沟通，在专业教师的教学过程中有针对性地进行嵌入式的信息素养教育。还可以对教师布置的论文式作业进行嵌入，指导学生如何查找、整理他们所需的资源，如何利用这些资源。学科馆员还可以通过其他方式嵌入到教学中去，协助老师编纂教学大纲，和专业老师共同布置一次作业，作业成绩计入总成绩中，以保证学生学会了使用图书馆的数据库和所推荐的网络信息资源。根据教师所教授的专业课程，整合图书馆自身和可以免费使用的网络中的相关信息资源，扩展学生的专业知识。

目前，各学科的老师在教学中常常需要学生查阅大量相关文献资料，而学生的信息检索能力较弱，难以满足信息的需求。图书馆希望用户更充分、更经常、更有效地利用图书馆资源，特别是价钱昂贵的电子资源。在教学过程中，课程作业与有助于完成这些作业的图书馆资源的联系越紧，学生就越有可能使用图书馆资料。嵌入式馆员通过与教师联络，让教师给学生布置只有利用了图书馆资源才能完成的作业，并告诉学生可寻求嵌入式馆员的帮助，学生就会更多地利用图书馆资源，并且在遇到问题时求助嵌入式馆员。嵌入式馆员将图书馆的资源与课堂活动联系在一起，最终能帮助学生取得理想的学习效果。

嵌入式教学模式的应用与实践，提升高校教学服务效果

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