教学反思：朝阳区教师培训实践成果及研究效果

2023-08-05 理论教育版权反馈

【摘要】：研究效果：5年来本研究依托朝阳区继续教育培训和工作坊形式在5个继续教育班中跟进实践，已培训区域教师近200多人，并深入市区及农村20多所学校开展活动。凝聚和汇集了30多节主题研究的教学设计、录像、反思等教学资源，为一线教师提供了感性的可操作的改进教学提高实效的范例。申报的成果获得2016年度朝阳区教育教学成果奖。需要就反思内容进行分类和深入研究。

研究效果：

5年来本研究依托朝阳区继续教育培训和工作坊形式在5个继续教育班中跟进实践，已培训区域教师近200多人，并深入市区及农村20多所学校开展活动。凝聚和汇集了30多节主题研究的教学设计、录像、反思等教学资源，为一线教师提供了感性的可操作的改进教学提高实效的范例。

基于研究，工作坊成员8篇论文发表和获奖，30多位教师撰写了教学反思，其中20余篇反思由专家对其进行了批注式指导。开发了6门继续教育培训课程，开发了10个微课程讲座系列，开发了国培课程。申报的成果获得2016年度朝阳区教育教学成果奖。

本研究促进了教师深度反思，提升了反思水平；分主题对课堂教学问题的深度分析，提升了课堂教学质量；增强了教师的科研意识，学会用科学的方法推进研究；强化了教师的专业发展的路径，部分教师树立了基于反思的专业发展观。

创新点：

1.系统梳理了反思的深入路径和步骤，提供了比较实用的反思辅助工具，有助于教师反思行动的操作。

从反思的策略、基于课堂教学的反思性实践对话框架和反思辅助工具这些程序性知识切入，为教师如何进行反思——做出有深度的反思——做出有质量的反思找到了很好的路径，也符合教师们的实际需求。

2.落脚点为教师反思能力提升，为教师个体的基于反思的专业成长提出更具针对性的培育策略和方法。

深度的教学反思不是讲会的，教师的反思能力需要教师自身的感悟和努力。但作为培训机构可以结合教师个人特征及所处发展阶段对教师反思特征做综合诊断，激发其内在动力和热情从而踏上“经验+反思”的专业成长之路。

存在问题：

1.由于专业知识和专业能力的局限，教师不能发现真问题、本质问题。需要就反思内容进行分类和深入研究。

2.教师反思的过程性、呈现变化的行动研究案例还有待丰富，基于案例的质性分析需要更加细化。

3.提高教师反思能力的工具还可以拓展，比如概念图、信息技术的应用。

今后设想：

聚焦基于学生核心素养培育的研究主题，形成有理论依据、有丰富的实践案例作为支撑的课堂教学反思实践资源库；拓宽研究视角，跟进不同反思水平的教师专业发展的指导工作。

教学反思：朝阳区教师培训实践成果及研究效果

相关推荐