由此可知,教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习的动机水平。认知内驱力是指一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题并解决问题的需要,即内部学习动机。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素,即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机,②属于内部学习动机的培养和激发。求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分,它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。......
2023-10-18
数据分析：决定学习状态与教学水平的关键环节
【摘要】：如何进行数据分析是收集到数据之后的关键一环，决定着得到什么样的结论，并且基于分析结论推导出学生的学习状态，继而进一步推导出教师的教学状态与水平。值得探讨的是，数据是一样的，但分析的维度却是多样的。课题团队在议课阶段对同一数据的不同分析和反思每每让反思的容量更丰沛，也是让人惊喜的地方。
关于反思的方法，一般来说有日志法、录像分析法、教学切片分析法、论文撰写法、课例分析法、听课评课法和课堂观察法。其中，比较趋于实证的是录像分析法、教学切片分析法和课堂观察法。这三种反思的方法都必须要经历广泛收集信息、多角度数据分析的阶段。
如何收集信息，是在课堂观察量表研制阶段需要考虑的问题，前文已涉及，不再赘述。如何进行数据分析是收集到数据之后的关键一环，决定着得到什么样的结论，并且基于分析结论推导出学生的学习状态，继而进一步推导出教师的教学状态与水平。
在实践过程中，我们得到如下经验：观察前预分析，主要围绕“目标——条件——过程——结果”和“重点任务——主要活动——思维结构层次”两条线进行分析。通过查阅教学设计和执教人访谈对话，明确教学的目标期待、学生的认知难点、重难点突破的关键过程、期待的学生学习效果。对一些关键点的任务活动设计进行认知目标和思维层次的分析，看是否与目标设计意图一致。
观察后进行数据分析时，至少有四个角度：（1）横向看——从每一个观察点行为的频次和比例分布，大致能看出学生和教师行为结构和类型；（2）纵向看——教学环节之间变化节奏和走向，比如从每个环节的提问目标层次，能看出课堂的思维层次和变化；（3）找关系——课堂观察采取“以学定教”，也就是通过观察学生输出，反推与教师教学行为（实施行为和设计行为）之间的关系，从而改进教师的教学行为，寻找专业反思点和生长点；（4）找差距——寻找课堂实际发生的情况与教学设计（目标、重点、难点和关键点）及分析期待学生的学习效果之间的差距。
值得探讨的是，数据是一样的，但分析的维度却是多样的。不同的维度会带来不同的结论，因此分析数据是个专业的事情。课题团队在议课阶段对同一数据的不同分析和反思每每让反思的容量更丰沛，也是让人惊喜的地方。但如何更加专业地分析数据，还需要进一步思考或者需要更加专业的技术背景。
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2023-12-04
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2023-06-23
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2023-08-26
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建设师资，决定水平，蓝色之梦详细阅读
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2023-08-26
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为提高机器学习模型的效用，我们采用5折交叉验证方法，随机从原始数据中选择10 000例，并均分成5个数据集，分别标记为1，2，…使用数据集训练机器学习模型时，每次随机选择其中一个数据集为测试集，其余4/5的数据作为训练集进行模型训练，从而建立模型。......
2023-07-31
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学业评价数据应用制度：新学习系统的教学变革探详细阅读
学业质量检测数据的发布和运用是十分敏感的问题。为此，我们制定了学业评价数据应用制度，要求教学处科学地运用学业质量检测数据，开展基于评价实证的教学改进实践，来诊断学生知识技能的掌握，改进学生的学习。把试卷分成若干个知识点，并对这几个知识点进行阶段性的评价，从图6-4折线统计图中了解哪一知识点还没有掌握，老师根据这一统计，了解班级学生存在的不同情况，依次制定详尽的复习计划，强化练习。......
2023-08-08
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2023-11-21
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